苏州工业园区青剑湖学校
【摘要】在新课程标准的指导下，课堂教学改革已经成为教育改革的主要方式。课堂教学有效性是指在课堂规定的时间内通过教师的教学活动让学生的各方面能力得到提高，对于语文课堂教学而言，最主要的还是提高学生的语文素养，让学生具有更高的人文素质与修养。
【关键词】初中语文；教学探究；有效性
语文课堂教学既要完成教学任务，又要使课堂教学活起来，具有有效性，这就给语文教师提出挑战。那么，如何提高课堂教学效率，实现课堂教学效率的最优化呢？
一、寓情感教学于语文教学中
语文新课程标准强调语文教学必须重视对学生情感、态度及价值观的正确导向。语文老师必须是一个富有爱心、热爱学生、热爱生活的人，因为老师的人生观和世界观甚至一言一行都会在很大程度上影响学生的一生。语文老师除了要不断提高自己的教学技能和理论水平外，还应该加强自身道德修养，珍视自己的职业，用自己的人格魅力吸引学生、影响学生。教师要利用课堂教学对学生适时进行情感教育，在教学中渗透情感认识、情感态度及是非教育。比如教学《最后一课》一课，课文充分体现了被占领区人们的爱国精神。可是有人说，在和平的生活环境里，我们谈爱国主义，要表达爱国感情就没有那么容易了。那么如何在教学中向学生渗透爱国情怀呢？事实上，爱国不仅是一种信念，更是一种行动。从每一个人做起，从点滴小事做起，如知法守法、节约资源、尊老爱幼、保护环境等。
二、激发兴趣，开发有效课堂的原动力
兴趣是最好的老师，是不竭的动力，是提高学生语文能力和素质的源泉。有源之“水”长流，兴趣就如学习语文之“源”，因此激发学生的学习兴趣，使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在动力，是优化课堂教学效率的内在因素。在语文课堂教学的过程中，首先要注重学生的情感体验，注重激发与培养学生学习语文的兴趣。譬如，在课堂教学中，要注重导入激趣这一环节，以发散学生的思维，引导学生体验。这样教与学就能得到和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。具体可以采取引用既脍炙人口又发人深省的名言警句，合理而精当地设置悬念，运用精彩、高超、新颖、别致的课堂导语，形象生动、妙趣横生的故事，形象直观的演示、板书、图画影视多媒体教学等教学方法，使每一节课都给学生一种新奇，一种学习的冲动，让他们感受到语文课堂充满活力、富有激情与想象，从而自然地产生深入了解文本的兴趣，以实现课堂教学的有效与高效。
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三、避轻就重，处理好“精讲”与“不讲”
教学内容并不一定要面面俱到，有时适当减少内容，反而会使教学更加有效。课堂教学特别是在语文课堂教学中，教师要善于引领，启发感悟，充分相信学生。要知道，每个学生都是一本书，都是一个故事，都是一首诗。初中生世界观已经基本形成，对事物、事件都有自己独到的见解。教学中教师适时点拨，合理引领就够了。这样，教师就可以腾出时间与精力，对最重要的内容进行品味探讨、沉潜涵泳。教学中教师要对学生已掌握的内容不讲，不讲也会的不讲，讲也不会的不讲，做到核心问题精讲，思路方法精讲，疑点难点精讲。处理好这“三个精讲”与“三个不讲”，理性驾驭课堂，教学才会立体丰满，教学内容才能有效渗透至学生心灵深处。
四、提升教学语言合理性
老师授课语言会给学生语言产生潜移默化的作用，所以，一定要强化老师授课语言的变革，提升他们在用语运用这一层面的专业能力。
1、开拓老师的知识眼界
通常状况下，每名老师均会在讲课以前就对将要讲解的知识进行某一导学案，有效了解授课的重难点之后，再把有关知识讲授给学生。因为语文授课根本即语言授课，它的本质为借助语言递传科目内容所包含的每一范围、每一角度。所以，对语文老师来说，往往需要有相当宽泛的知识面，故而提升他们的知识能力相当关键，唯有这样，老师才可以在授课导学案里面把课本内容有效融进实际的日常生活，才可以在授课的历程里使大家更充分理解，进一步让教学语言步入正轨。
2、提升老师的文化能力
语文属于某一内容多样、极富趣味的科目，在对语文进行学习的历程里，会学到古典精华，也学到当代精髓。古今知识融合起来，既使语文课堂丰富多彩，也使大家感到趣味无穷。所以，基于语文老师而言，既要纯熟把握本科目的根本内容，也要搞清别的科目的知识，增强本身的文化能力。唯有如此，才可以给大家讲授更丰富、广泛的知识，让大家在学习语言的历程里提高文化涵养，调动学习的高涨激情。
五、生动灵活地运用多媒体技术，提高课堂的教学效果
随着教育信息技术日新月异的发展，多媒体正逐步引入课堂，给语文教学带来焕然一新的变化。它在语文课堂教学改革中发挥重要的作用，生动灵活地运用多媒体技术，有利于提高课堂的教学效果。多媒体，集文字、图像、声音、动画、视频于一体，具有直观、生动、高效的特点，能通过flash的形式将抽象的知识描述得形象、生动、具体，能将单调、枯燥无味的课堂上得惟妙惟肖，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效果。
如：讲授《钱塘湖春行》这首七言律诗时，单单理解诗句表面的含义，学生就会提不起精神，不能激发学习的兴趣，就算记熟整首诗，也不能很好地领会其中的意境。于是，我巧妙运用多媒体进行教学，先用录音机放有音乐伴奏的课文朗读，让学生聚精会神地聆听；接着用多媒体播放一段春意盎然的视频，一幅优美的春意图映入到学生的眼前：青山翠绿，绿草如茵，碧波荡漾，春花齐放，莺歌燕舞……使学生身临其境，感受到春天的美丽。再播放这首诗的视频朗读，让学生跟着读。这样，学生真正做到“四用”：用耳听、用眼看、用口读、用心记，学生学习积极性高，学习兴趣浓，对课文的理解也更深入。由于学生大声朗读的氛围浓厚，于是，我就趁机进行小组朗诵比赛，在比赛过程中对朗读的感情、朗读的节奏作适当的点拨，课堂气氛活跃，学生积极参与，兴趣盎然，课堂学习效率高，教学效果极好。
教无定法，贵在得法。我们要以新课程改革为指导思想，从学生实际和教学内容为出发点，对课堂教学进行一系列的改革与创新，力求取得最大的教学效益，提高学生的全面素养，培养出一批复合型人才。
参考文献：
［1］刘涛川.有效教学方法集［M］.北京艺术与科学电子出版社，2004.7.
［2］韩立福.新课程有效课堂教学行动策略［M］.首都师范大学出版社，2005.6.
［3］姚利民.有效教学论：理论与策略［M］.湖南大学出版社，2005.9.
论文作者:罗美娇
论文发表刊物:《成长读本》2017年6月总第18期
论文发表时间:2017/9/18
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