陶家华 云南省广南县城区第四小学校 663300
【摘要】科学技术的进步为人们的工作和生活带来了巨大的变革，当前信息技术已经逐渐融入到学校教育教学活动中，为教学活动的开展带来了极大的便利。建筑信息技术组织教学活动，能够增加教学内容的直观性调动学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。本文将只要围绕着信息技术背景下小学科学课的开展进行讨论分析。
【关键词】信息技术；小学科学；教学方式
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-207-01
一、引言
信息化教学是当今教育教学改革的必然趋势，科学技术的应用极大的促进了教师教育方式的更新，作为教师要始终紧跟时代发展变化的步伐。拓展全新的教学方式，在提升自己的同时，满足学生发展的需要[1]。将信息技术应用到小学科学课当中能够转变传统静态的封闭的课堂状态使科学课变得更加直观形象，富有学科感染力，激发小学生学习科学的积极性。
二、借助信息技术调动学生对科学学习的兴趣
小学阶段学习的科学课所包含的内容是十分丰富多彩的，目的在于帮助学生树立科学意识，培养小学生对科学浓厚的兴趣，为其终身可持续发展打下良好的基础。兴趣是最好的老师，对于初步接触科学课的小学生而言，教师最重要的任务之一是培养学生对于科学学习浓厚的兴趣。将信息技术与科学课程巧妙联系在一起，能够将深奥的知识以直观想象的方式展现给学生。让学生在用眼睛看，用耳朵听的过程中，调动各个感官积极参与其中，能够有效的激发学生对于科学学习的兴趣和欲望，实现事半功倍的教学效果。
例如星空对每个人而言都不是陌生的，在学习这一部分的内容时，教师可以在课前提前布置给学生学习任务，让他们借助互联网信息技术，进行相关资料的调查。在学生对星空有进一步的认识和了解之后，教师在教学课堂组织的过程当中，借助多媒体信息技术为小学生营造有效的学习情境。在多媒体技术的作用下，让学生在课堂中就能感受到与我们一切相关，神秘而且美丽的星空[2]。同时多媒体技术能够将九大行星与动态画面的方式呈现给学生，让学生更加直观的了解九大行星的特点以及位置的变化。借助这一方式来推动科学课的展开，让学生在似乎身临其境中进行学习，在课堂学习的各个环节始终保持高昂的学习兴趣，并且进一步激发学生想要去探索太空奥秘的浓厚兴趣。
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三、利用多媒体技术的直观形象性，将知识化难为易
小学科学课当中，许多素材是需要学生进行自主探究的，要求教师对学生进行一定的指导和帮助，让学生在自主实践的基础上进行考察或实验。但是科学课当中的某些实验过程是无法直观展示的。除此之外，比如科学课当中经常见到的日食和月食，地球的公转和自转等一系列涉及天文的知识，哪怕教师拥有再渊博的知识，在讲解过程当中如何精彩，这一部分的内容对于小学生而言也是十分晦涩难懂的，语言在讲解抽象科学知识时具有很大的局限性，如果这时借助多媒体技术，将抽象的知识与直观的方法表现出来，让学生在观察图片或视频的过程当中直接了解地球公转自转的过程，再加上教师精彩生动的讲解，能够起到事半功倍的教学作用。
四、丰富课堂知识，开展探究实践活动
根据《全日制义务教育科学课程标准》的相关规定，要求教师在组织科学课的教学过程当中，要面向全体学生科学学习，始终坚持以探究为核心，为学生提供充分的自主探究的机会，让他们像科学家那样在进行自主科学探究的过程当中感受到科学学习的乐趣，锻炼科学探究的能力，收获丰富的科学知识，逐渐养成学生尊重事实，善于质疑的科学态度，并且在这个过程当中了解科学发展的历史[3]。传统的科学课程组织方式，对教师的教学活动带来了极大的束缚，教师在教学过程当中能够应用的主要材料就只有课本。而信息科学技术在教学过程当中的应用转变了传统教学的不足，为教师提供了大量的信息作为科学课的有效补充材料，为学生提供了源源不绝的学习资料。
例如在学习保护大自然这一部分的自然科学内容是教师可以将学生分为若干个小组，在课下业余时间指导学生登录相关的环保网站，收集相应的学习资料作为课程教材的有效补充，然后组织班级的学生将搜集的信息与课本进行整合，筛选与归纳，最终得到不理性的知识。通过这一活动方法来组织科学课教学，不仅可以实现教学材料的补充，同时让学生的动手与操作能力得到了有效的锻炼，让学生感受到自己的主动性，感受到在学习过程当中的传播机会不再是对知识的被动接受者，而是对信息进行主动的加工和处理，对学生的终身成长发展有着积极的促进意义。
总结：将信息技术融入到小学科学教学实践当中，是教育改革的必然趋势，为了实现价值的最大化，教师需要不断实现自身能力的提升，能够科学合理的应用信息技术，将其作为科学课有效开展的辅助工具，帮助教师取得更好的教学效果，还可以保证学生更好的成长与发展进步。
参考文献：
[1]建构主义理论指导下课堂教学活化探微[J].卢宁宁.语数外学习(高中英语教学).2014(09)
[2]浅谈小学科学教学情境创设的有效性[J].管金光,邱晓彤.学周刊.2013(10)
[3]巧妙合理地创设问题情境[J].徐全根.江苏教育.2010(31)
论文作者:陶家华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
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