（四川省南部县大堰小学 南部 637300）
体育是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻教育方针不可缺少的重要方面。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻炼体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要环节。
随着改革工作的逐渐深入，如何结合学科自身特点提高课堂教学的有效性，是值得我们体育教师永远研究的课题。那么，提高初中体育课堂教学有效性有哪些策略？怎样才能使学生成为课堂学习的主人，激发其学习热情？近几年，面对这些问题，我进行了一定的探索与研究。下面，是我研究探索的做法与体会。
一、建立新型的师生关系，提高教学有效性
在初中体育教学中，师生关系和谐融洽，学生就会“因喜欢老师而对老师所任教的学科有兴趣。正所谓“亲其师信其道。”在教学中，老师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，还是教学内容的制定者和学习成绩的评判者。新课程要求用“目标引领内容”，面向全体学生，促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，所以，我们老师就必须在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣和爱好，培养学生终身健康的意识和能力！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我，增强自信和团队意识，开放的胸怀，坚定意志，实现现代文明的展示与交流。提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展”的教育目的。所以说，建立和谐融洽的师生关系，是提高教学有效性的根本措施。
二、运用游戏进行教学，提高教学有效性
在初中体育教学中，游戏是体育运动的组成部分。由于它的内容丰富、形成多样、组织起来，生动活泼，竞争性强，能调动学生学习的积极性。因此，在体育教学中根据不同年龄特点，灵活运用游戏教学，组织做游戏，能提高教学有效性。例如，我在课堂教学的准备运动中不限于单一的徒手操、也可以做些游戏。如，采用“击圈中的人”游戏，男女各分成两组，在相同时间里，看哪一组击到圈里的人最多，多者为胜。
又如，我在教学生的投掷时，组织同学们打活动目标，小沙包直接命中活动目标为1分，多者为胜。这样，不仅复习了投掷动作要领，而且培养学生对时间和空间的判断能力和投掷能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在游戏中取胜并不是容易的事，必须要认真的学习投掷技巧，从而促使他们在学习过程中认真听讲、大胆竞争，从而提高了教学有效性。
三、将竞争引入教学，提高教学有效性
在初中体育课教学中，从准备到结束都有竞争。运用竞争，可使那些枯燥无味的单一动作的教学变得生动活力。如“报数”我利用“扣分比赛法”，以组为单位进行报数。如果有一个错了就扣一分，错少的组名列前茅，然后根据名次进行奖励表扬。这样，枯燥单调的队形、队列教学就有趣味了，自然地调动学生学习兴趣、体现出学生主动性，教学效果也就好了。全校性的拔河比赛，球类比赛，擂台赛，可以促进学校学习气氛的转化，可以扭转后进生，使他们发现自己的优点和长处，提高学习兴趣；健美操、韵律操、体育舞蹈是女生们喜爱的内容，可以促进机体的发展，展示美好的姿势，培养自信心。
四、多用激励语言，提高教学有效性
学生的成长需要鼓励，对体育课的兴趣，需要教师有意识地激发，才能让兴趣永葆青春活力，长盛不衰。学生在上体育课时有时会遭到一定的挫折，不可能一帆风顺，一般从不会到会，这其间要有一个过程，在这个过程中会遇到许多意想不到的问题，甚至会出现反复（有进步，也会有波动；有成功，也会有失败）。面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。在教学中，我多采用鼓励、激励的语言去鼓励学生练习。如有些学生在练习排球时，垫球很差，产生不想练的想法，我就说：以你的条件一定能够练好的，注意动作节奏和方法，根据老师所教的方法去尝试一下，别人能行你为什么不行呢？在我的鼓励和激励下，那些不想练的学生又恢复了信心，提高很快。这样，让学生体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利而且高效的完成教学任务。
五、改变评价方式，提高教学有效性
我的做法是分层评价，因为其特点是评价者承认了学生的差异性，并依据学生的不同层次制定了不同标准的评价。该方法的评价内容主要包括课堂上学生的学习情况和课下学生的自学、锻炼情况，方法注重了学生平时的评价内容加大了综合评价的力度。从而使评价更为合理、公平。经过试验尝试和总结分层评价得到了完善和补充，通过对不同层次的学生采取不同标准的评价模式使学生得到了公平的评价，使学生获得了成功的体验和学习的快乐，树立了信心，增强了练习、尝试的勇气。经过实践尝试又将评价方式的调整为学生自评、组评和师评三个评价途径。同时加以“课堂学生行为记录卡”和“学生体育成长记录袋”两种课堂管理策略，保证了评价的公正、公平性，两种方法的应用改变了学生的课堂行为和上课的动机，端正了学生的学习态度，提高了学生学习的有效性。
六、组建学生体育活动社团，丰富学生体育运动
农村学校的课外体育活动少，体育文化生活贫乏，不利于学生身心健康的发展。因此，我们学校成立一些适合学生参加的体育活动社团，为学生营造良好的体育学习和锻炼氛围。例如：学校利用广播、宣传栏等设施对奥运会、全运会、锦标赛等各种大型体育竞赛进行宣传，让学生了解体育：学校举办一些实用的保健知识讲座，让学生知道体育的益处；学校开展学生喜欢的，适合学生参加的趣味性、娱乐性强的运动会，组织校内、年级间、班级间的小型体育比赛，让学生真正的参与体育。这些体育文化活动的开展既丰富了学生的业余生活，也增加了学生与人交往的能力，也培养了学生对体育的兴趣，进而对提高课堂教学的有效性起到了潜移默化的推动作用。
总之，要提高课堂的教学质量和课的效率，就要一切从学生出发，一切从实际出发，一切围绕课堂。在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习。课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动，有效性是教学的生命。有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在以后的体育教学中，我将继续踏踏实实地研究“有效性课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，不断地反思自己的日常教学行为，以提高体育课堂教学的有效性。
论文作者:李庆
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第03期（上）
论文发表时间:2016/6/30
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