摘要：语文教学通常包含听说读写四个主要部分，而广泛的阅读不仅能够增加学生的知识储备，开阔学生的眼界，而且能够提高学生写作水平，同时陶冶情操，因此阅读在语文教学板块中占有非常重要的地位。小学生正处于理解和发现世界的关键时期，因此，只靠课本中的阅读内容是远远不够的，必须尽可能地增加拓展阅读的内容，丰富视野，让学生能够在更广阔的知识世界中汲取到充足的营养。
关键词：小学生；拓展阅读；开阔视野
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-069-01
书籍是人类智慧的结晶，是所罗门的珍贵宝藏，是通向广阔世界的金钥匙，因此语文教学必须重视阅读。培养学生对阅读的兴趣，增加学生的自主阅读能力，能够帮助学生尽快地认识世界，增长知识。因此教师必须将拓展阅读教育纳入语文教学的重要部分，帮助学生尽快地建立对阅读的热情。本文则主要围绕如何从教材出发进行拓展阅读；增加阅读深度，培养学生的自主阅读能力；组织阅读交流活动几个方面对小学语文拓展阅读教学的策略进行了探究。
一、从教材出发拓展相关阅读
小学语文教材作为权威的教科书，其中的每一篇文章都必然是经过资深的教育专家“去其糟粕，取其精华”精心挑选出来的，既符合小学生特殊的身心发展阶段，又具有极高的文学造诣和价值，对小学生来说是十分理想的阅读素材。因此教师要利用好课本中的文章，从不同的角度引导学生进行拓展阅读，既不能拘泥于教材内容，又要从教材出发进行发散阅读，真正培养学生对语文阅读的兴趣和激情，同时又要考虑小学生所处的身心发展阶段，尽量选择通俗易懂又有趣的文章，提高拓展阅读的针对性和趣味性。其次，因为小学生对图片等形象思维的接受度更高，所以教师应该尽量推荐一些附带图片的小故事或者插画书籍给学生。
例如在充分引导学生学习完《女娲补天》这篇中国古老的神话故事后，我推荐学生在课后阅读了《中国古代神话故事》青少年版本，这本书含有许多栩栩如生的插图，语言描述简单易懂，非常适合小学生阅读。并且还要求学生将自己最喜欢的一篇神话故事先讲给自己的爸爸妈妈听。在课堂上，我又邀请了几位学生将他们准备的神话故事讲给班上的其他学生。通过这样的方式，增加了学生对中国古代神话故事的了解和对中国博大精深的传统文化的喜爱。
二、增加阅读深度，培养自主阅读能力
拓展阅读教学不仅要拓宽学生阅读的范围和广度，同时也要增加学生阅读的有效性，增加阅读内容在时间、空间、背景环境等方面的深度和广度。因此，拓展阅读教育既要围绕教材内容展开，又不能仅仅停留在教材所包含的内容上，所以增加课后阅读的内容和时间也是拓展阅读教学的重要途径和方法。除此之外，教师也应该领导学生开拓教室之外的更加广阔的阅读空间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一方面，教师可以带领学生进入学校附近的图书馆进行广泛的阅读，另一方面，教师也可以为学生订阅一些既有趣又包含丰富的知识的小学语文报刊。同时也要注重培养学生自主进行拓展阅读的良好习惯，可以通过鼓励学生将自己读到的并且喜欢的小短文收集起来，定期在班级里进行评比和汇报，或者让学生养成经常做阅读摘抄笔记或者读后感的习惯。这些方法都有助于提高学生的自主阅读能力。
例如在学习《颐和园》这篇课文之前，我要求学生提前查阅了颐和园建造的年代、背景、著名的特色建筑等相关内容，从而不仅提高了课堂教学的效率，让学生充分领略了颐和园这座美丽的古代园林建筑的魅力，同时也增加了学生对课外拓展阅读的兴趣，增加了学生的知识储备。我还会利用周末带领学生走进本地的图书馆，让学生在广阔的知识海洋里尽情地遨游，阅读他们喜爱的课外知识并指导他们做好摘抄笔记，通过多次在图书馆的参观阅读，学生不仅积累了丰富的课外知识，而且都对课外拓展阅读产生了浓厚的兴趣，因此即使在课堂之余，学生也依然能够保持良好的阅读习惯，并且逐渐从浅显的故事或者短文阅读逐渐步入了深层次的思考性阅读，这当然是作为一名教师最喜闻乐见的教学效果。
三、组织活动，加强阅读内容交流
单独的封闭式阅读通常乏味且枯燥，这与小学生活泼的天性不相符合，因此很难让学生从这样的阅读方式中得到乐趣和放松。因此组织多种多样的阅读交流活动对提高小学生拓展阅读的教学效果来说至关重要。一方面，读书活动具有灵活多变的形式，容易吸引小学生更好的投入到阅读中来，通过恰当的互动和鼓励激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率；另一方面，阅读活动通过学生之间，学生与教师之间的沟通与交流，可以帮助学生进行思考，提高组织语言和进行有效沟通的能力，对发展小学生素质教育具有深刻的推动作用。同时，通过这种方式，教师可以及时地发现学生在拓展阅读中遇到的困难和理解阅读内容的偏差并作出解决。尤其是小学生正处于初步建立认知和塑造正确观念的关键阶段，所以教师的引导和纠正至关重要。
例如，在学习完《庐山瀑布》这首古诗之后，为了增加学生的古诗词储备量，教导学生应该如何学习古诗词所表达的思想情感和意境，我在班上组织了一次古诗词朗诵大赛，朗诵的同学不仅要提前背诵诗词，而且要尝试解读诗歌的含义和情感，并且在比赛过程中解释给其他同学和教师。本次活动中报名参加比赛的学生一共有十名，每一位学生都准备了自己精心挑选的古诗词，并且通过查阅资料或者请教老师深入了解了诗词的作者以及这首诗所创作的背景，并自主对诗词的意义和内涵进行了解读。这样的形式不仅能够及时地发现学生在阅读中存在的问题，而且让学生读到了更多的古诗词。
结语
在以发展素质教育为核心的新的教育形式下，小学生的语文拓展阅读具有越来越重要的地位。阅读对构建学生的文学素养，促进学生全面发展具有非常重要的意义。因此，小学教师必须积极探究，寻找先进合理的小学语文拓展阅读的教学模式，营造良好的读书气氛，培养学生自主阅读的积极性，保证拓展阅读的有效性，从而促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]王秋萍.小学语文拓展阅读教学的实践研究[J]. 课程教育研究, 2016(9):57-57.
[2]李会香.小学语文拓展阅读教学的意义与策略[J]. 才智, 2016(16).
论文作者:齐淑贞
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年4月07期
论文发表时间:2019/5/8
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