【摘要】在新课程改革的背景之下，小学音乐教学不能仅仅局限在传统音乐知识和技能传授，同时需要促进学生在音乐学习的过程中提高情感体验、培养创造性思维。基于此，在小学音乐教学过程中融入创编环节具有其积极价值。本文主要对小学音乐教学创编进行研究和讨论，并对提高音乐创编环节开展的有效性措施进行研究。
【关键词】小学音乐；音乐创编；建议
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-065-01
一、小学音乐教学创编的必要
（一）有助于促进小学生音乐创造性思维
开展小学音乐创编教学活动，在形式上是教师引导学生开展音乐创编活动的探索，在参与到活动的过程之中，小学生需要主动对音乐创编内容进行思考，尝试动作、舞蹈、语言与音乐结合的创编行为。相较于传统的音乐教学模式，创编环节使得小学生需要有意识的锻炼自身的音乐创造精神和创造能力，有助于帮助小学生在音乐创编活动中逐渐养成热爱思考、了与探索的精神，其也是实现小学生音乐创造性思维培养的重要途径。
（二）有助于提高小学音乐课堂教学质量
此外，在开展小学音乐教学实践活动之中融入音乐教学创编，鼓励学生参与创编活动，展示创编成果，有助于提高音乐课堂教学质量。从小学生难以长时间保持注意力的学习特点来看，单纯的向学生传授音乐知识，要求其锻炼音乐技能，容易使小学生产生厌烦情绪，不利于培养小学生对音乐学习的兴趣。而教学创编环节为小学生参与到音乐教学活动之中创造了有利的空间和条件，在这种模式下，小学生能够转变从前单调、被动的学习模式。故而，其对于提高小学音乐教学课堂的质量具有积极价值。
二、提高小学音乐教学创编环节有效性的建议
（一）提高小学音乐教学创编环节有效性的策略
1、明确创编目标
小学音乐教师在组织学生开展创编活动的过程中，必须明确创编环节的目标。小学生难以长时间保持学习注意力且容易被其他事物吸引，教师在教学过程中需要时刻把握音乐教学的目标，并对学生进行有效引导，防止学生偏离学习活动。《新课程标准》明确指出，教师在开展音乐教学活动的过程之中，需要促进学生在音乐学习中培养内心听觉，启发学生的内在创造能力。小学音乐教师的音乐创编环节和内容设置也应当将此作为最重要目的目标，同时结合音乐教学课程的教学目标，在实现有效引导和鼓励的基础之上，让小学生感受音乐创编活动的魅力和乐趣，培养学生对音乐学习的兴趣。
2、加强常规引导
另外，音乐教师需要认识到，加强常规引导是实现音乐创编的前提和保障。在音乐创编活动开展的过程之中，教师需要指导学生遵守学习常规，有组织、有计划的参与创编活动。这就要求教师能够有规划的完成教学环境的设置、材料的准备以及进行良好的教学程序设计，从而保证音乐创编活动能够顺利展开。音乐创编是一种具有审美性和活动性要求的课程环节，教师需要在学生学习时，适当的对其进行引导，促进学生逐渐养成遵守课堂纪律、专心听讲的习惯，只有这样才能够保障音乐创编活动的质量，更好的让学生在参与之中学习音乐、了解音乐。
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3、提高创编体验
音乐是人们进行情感表达的重要方式，所以音乐也是最能够激发人们情感共鸣的艺术形式之一。《新课程标准》也明确指出，教师应当在音乐教学中提高学生的情感体验，培养学生的内心听觉，音乐创编活动的开展也不是毫无根由的，而是教师在引导学生欣赏音乐作品、演唱和演奏音乐作品的过程中，让学生逐渐了解音乐所包含的思想，并产生情感反应。只有学生的情感随着音乐作品起伏，才能让学生在音乐创编的过程获得心灵上的满足，从而完成音乐教学陶冶艺术情操的教学目标。
（二）小学音乐教学创编的实践
1、在游戏中开展节奏创编
儿童的天性就是游戏，游戏是深受小学生喜欢的活动形式之一。因此，为了最大限度的吸引小学生的关注，培养小学生的学习兴趣，教师在开展音乐创编活动更多过程中，可以适当的将游戏的模式融入到节奏创编之中。例如在学习歌曲《捉泥鳅》的过程中，教师就可以组织学生参与到节奏创编游戏之中，让学生根据歌曲的节奏进行动作模仿，并在学生完成模仿之后，引导学生在原有的节奏上对自己的动作进行创编，之后让下一名学生进行节奏模仿，再展示自己的创编。按照这种形式进行创编活动的传递。活动过程中，教师应当对学生的学习行为进行积极的评价，对具有创造性的创编进行表扬，而对不理想的创编进行鼓励。
2、在歌唱中结合舞蹈创编
音乐创编活动之中，教师也可以引导学生尝试舞蹈创编。舞蹈能够增强音乐课堂的活力和趣味，也是学生锻炼自身创编能力的重要方式之一，同时舞蹈形式有助于促进学生通过肢体语言展现自身的情感。在歌唱活动之中融入舞蹈元素，有利于实现学生内心情感的表达，也有助于激发学生进行创编的积极性。例如在学习《红星歌》的过程之中，将舞蹈创编融入到传统的学唱环节，鼓励学生根据歌曲逐句进行创编竞赛，营造紧张活泼的课堂氛围。在活动过程中，教师需要适当的对学生进行引导，动员学生参与，如“今天活动中最出色的同学将被评为‘闪亮舞蹈之星’”，从而激发学生争先的学习热情。
3、在拓展中启迪歌词创编
另外，歌词创编也是音乐创编活动必不可少的内容之一，具有明显的启发学生创创造性思维，锻炼学生创造能力的作用。在音乐教学实践中，教师可以从学生的日常生活和学习入手，循循善诱的帮助学生开展歌词创编活动。同时教师需要根据小学生的学习程度和学习能够适当的调整歌词创编的要求。例如在学习歌曲《我爱我的家乡》的过程中，教师就可以鼓励学生开展创编：“同学们，今天我们学习了《我爱我的家乡》这首歌曲，大家学得又快又好，在学习的过程中大家有没有想到自己的家乡？你认为我们家乡中最美的是什么？我们也学着通过歌曲歌唱家乡好不好？”与此同时，教师可以引导学生开展分组创编活动，让学生集思广益，展现自己对于家乡的热爱之情。
结论
综上所述，小学音乐教学中，创编环节是锻炼学生音乐创造性思维、提高音乐课堂质量必不可少的内容之一。教师在引导学生参与创编活动，提高音乐体验的过程之中，首先需要明确音乐创编的教学目标，同时加强常规管理，保障课堂学习效率，此外还需要结合学生生活进行引导，促进学生提高内心听觉能力。在实践之中，音乐教师可以指导小学生从节奏创编、舞蹈创编和歌词创编三方面展开活动，在亲自参与中感受音乐的魅力。
参考文献
[1]黄佳慧.探究小学音乐编创教学策略[J].黄河之声,2017(12):43.
[2]张庆.创编在小学音乐课堂中的妙用[J].好家长,2017(42):34.
论文作者:李咏霖
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
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