摘要：小学数学知识的学习对于小学生来说具有很大的难度，其数学知识具有一定的抽象性，那么传统数学课堂教学中，教师采取“填鸭式”的教学方法，不仅严重打击了学生学习数学知识的积极性，还影响了学生学习数学知识的信心，所以教师要提升数学教学的有效性，就必须改变传统的数学教学方法，丰富数学教学内容，创建和谐活跃的数学教学氛围，从而调动学生学习数学知识的兴致，开展有效的数学教学。
关键词：小学数学；有效性；探索
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-046-01
新课程改革提倡以学生为主，实施有效教学。在新课程改革和素质教育不断深入的今天，机遇不断，挑战不停，小学数学教师必须打破传统教学模式，运用全新的教学观念和教学方法，尽可能地提高小学数学课堂教学有效性。只有这样，才能让学生学有所获，使小学数学教学迈上一个更高的台阶。
一、关注全体学生，张扬学生个性，从而使课堂达到有效性
学生是课堂学习的主人，作为一名合格的教师，在自己的课堂上要做到一视同仁，要关注全体学生，而不能总是找固定的几个同学回答问题。 哪怕是其他同学不举手，我们教师也应该做到心中有数，什么样的问题找什么样的同学回答。 真正做到不浪费一个问题，不放弃每一位学生。 学生回答问题完毕，教师应该给予适当的激励性的评价，这样就能增加其学习数学的信心。如果有的问题不能做出正确的回答，我们也不训斥学生，而是应该做到多鼓励，多表扬，从而建立学习数学的信心和热情。教师在提问题时要寻找适合的学生回答的问题，做到不浪费一个问题，让每个学生都能有问题回答，让每位同学都能感受到学习数学的快乐，都能收获成功的快乐。
二、合理利用多媒体，展开数学知识教学
随着科学技术水平的不断提升， 多媒体教学软件在教育教学中的应用越来越广泛，所以比较式可以充分利用多媒体，将枯燥的数学知识趣味化，将抽象的数学知识具体化，将重点难点的数学知识简单化。 例如：教师在对《分数的加减法》进行教学时，就可以利用多媒体，展示分蛋糕的情境，在多媒体视频中，教师可以准备两块相同的蛋糕，将第一块蛋糕分成 4 块，拿出其中的2 块，将第二块蛋糕分为 8 块，拿出其中的 5 块，进而让学生计算一共拿出了多少块蛋糕，即 2/4+5/8= ？ 学生会发现，第一块蛋糕可以看成 8 块蛋糕，拿出四块，那么原分数算式就可以转化为4/8+5/8= ？ 从而得知拿出了 9 份小块蛋糕，则可得出答案为 9/8块，通过多媒体，能够集中学生的注意力，从而提升数学教学的有效性。
三、优化教学方法和手段
合理、恰当的教学方法和手段是提高课堂教学有效性的保障。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学数学教学中，教师要根据教学内容，结合学生实际情况，合理选用教学方法和手段，如小组合作学习、多媒体教学等，努力提高小学数学课堂教学有效性。
（一）加强小组合作学习
小组合作学习是以小组为单位的一种学习方式，它在数学教学中的应用，为课堂注入了新的生机与活力。小组合作学习打破了传统“教师一言堂”教学模式设置的壁垒，让学生之间能够合作学习，有利于调动学生参与的积极性，培养学生的思考能力。在小学数学教学中实施小组合作学习至少要注意两点：一是结合学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等方面的情况，以 4—6 人为一小组进行分组，并明确小组成员的责任，开展小组讨论；二是在小组讨论的过程中，教师要做好巡视指导工作，及时将偏离中心的讨论引导回正确的轨道上。
（二）运用多媒体教学手段
多媒体教学不仅合理地继承了传统的教学媒体（如板书、卡片、小黑板等），还恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯片、投影、录音、电脑图像等），将二者综合设计、有机结合，从而使学生视、听、触觉并用，调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学有效性。因此，教师要在课堂上合理运用多媒体教学手段。小学数学教学中，教师要充分发挥多媒体教学的优势，根据教学内容，合理选用、适时引入多媒体教学手段，将抽象的知识具体化，从而化难为易，让学生更好地掌握和理解数学知识。
四、培养学生自主探索的精神，合理利用小组合作，提高课堂有效性
在学习中我们要不断培养学生的自主探索的精神，因为只有学生做到自主探索，才能把知识学得更透彻，记得更牢固。 比如在学习《认识长方形和正方形》时，我大胆放手，让学生们自己动手剪长方形和正方形，并让同学们用所剪的长方形和正方形的卡片，学习交流长方形和正方形的特征。 并让小组同学到黑板上讲一讲得出的结论。 这样，同学们不仅收获了学习数学的快乐，而且收获了成功的快乐，这样亲身体验获得的知识是最难忘的，这就大大提高了课堂的有效性。
一个人的思维是定向的，几个人的思维撞到一起，就可以碰撞出思维的火花。 这样通过小组内几名同学的互动、交流就可以产生思维的火花，碰撞出灵感，从而问题就会迎刃而解，以便达到事半功倍的效果。 比如，在学习三角形内角和时，我们班每个小组内的 ４ 名同学，通过动手合作，推导得出了三角形三个角的和等于 １８０ 度。 看着同学们的脸上洋溢着欢笑，我的内心无比高兴。 当时想：孩子们的思维是不可限量的，只要我们相信他们，给他们机会，让他们合作，收获将不可估量。
总之，想要提升小学数学教学的有效性，教师必须改变传统的教学方法，创建具体的教学情境，将小学数学生活化，采取游戏教学形式活跃课堂气氛， 并借助先进的科学技术手段开展有效的小学数学教学，以促进学生数学素养的提升。
参考文献：
[1]闫平.小学数学课堂教学效率之我见[J].数学大世界（教学导向），2012（4）.
[2]黄大洪.优化小学数学课堂教学的基本途径[J].琼州学院学报，2008（S1）.
论文作者:袁金辉
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年4月08期
论文发表时间:2019/10/30
标签：学生论文; 教师论文; 有效性论文; 小学数学论文; 小组论文; 教学方法论文; 数学知识论文; 《基础教育课程》2019年4月08期论文;