初中教学现状调查分析，本文主要内容关键词为：初中论文,现状调查论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
为了搞好开放式课堂教学法的课题研究，我们对初中教学进行了为期半年的调查，具体调查情况如下表所示：
调查学校南阳市中学县城中学乡镇中学总人数
学生
30107 110247
教师
12 30 34 76
从本次教学调查的结果看，传统的应试教育的弊端仍然制约着初中教学的各个环节，初中教学与世界新技术革命的挑战，与社会主义市场经济和改革开放的人才需求，存在着较大的差距，初中教学亟待改革。
一、初中教学的整体状况
从本次教育调查的情况看，初中学生对现有教学的满意程度与教育发达的程度和学生的视野成反比。城市学生对现有教学基本上是否定的，乡镇学生对现有教学基本上是肯定的。为了从整体上把握初中教学的现状，我们设置了“你对目前初中教学是否满意？”这一问题由学生回答，下表为测试统计的具体数据：
答案
基本满意不满意
层次 南阳市 县城 乡镇南阳市 县城 乡镇
人数与百分比
人数
7 30 85
6 21 5
百分比23% 28%77% 20% 20% 4.5%
答案
无所谓 不满意但又觉得没更好方法
层次 南阳市 县城 乡镇南阳市 县城 乡镇
人数与百分比
人数
5 9 711 4711
百分比17% 8% 6%
36%44%
10%
从上表统计的数字看，南阳市、县城和乡镇学生，对现有教学的认可判定中，基本满意的分别为23%、28%和77%；不满意的分别为20%、20%和4.5%；无所谓的分别为17%、8%和6%；不满意但又觉得没有更好方法的分别为36%、44%和10%。综合本表统计的后三项内容，南阳市、县城和乡镇学生对现有教学直接或间接表示不满的分别为77%、72%和23%。由此可见，乡镇学生对现有教学的满意率近80%，不满意率20%多一点。而南阳市乃至县城的学生，对现有初中教学的满意率仅有20%多一点，不满意率则高达近80%。这种截然相反的判定，与教育发达的程度和学生的视野存在着直接的关系。由于城市学生物质文化生活较为丰富，知识视野较宽，对初中教学与社会主义市场经济和改革开放的人才需求的矛盾有所认识，所以绝大多数学生对初中教学是否定的。由于乡镇学生的物质文化生活条件较差，不少人还把升学作为“跳龙门”的一种手段，对社会主义市场经济和改革开放的人才素质要求缺乏了解，所以，他们绝大多数对现有教学是满意的。这种满意决非乡镇学校教学水平的真实反映，而是一种与客观实际相背离的虚假“满意”。所以，要正确把握初中教学的现状，必须抛开乡镇学生这种虚假满意率的干扰，从近80%的城市学生对现有教学的否定判断中，看到现有初中教学存在的严重危机。
二、初中教学危机的具体体现
从本次教学调查的情况看，初中教学的危机主要反映在以下几个方面：
（一）学生负担太重，忽视个性培养。为了探究现有教学的弊端，我们设置了“目前初中教学的主要弊端是什么？”这一问题，由学生回答。下表是测试统计的结果：
答案
教师的满堂灌,学生被学生负担太重,不利于学忽视学生
层次
动学
生身心全面发展
个性培养
人数与百分比 南阳市 县城 乡镇 共计 南阳市 县城 乡镇 共计 南阳市 县城 乡镇 共计
人数 13 24
13
5025 82
68
1751647
9
113
百分比43%22% 12% 20%
83%77% 62%
71%
53%
44% 8%
46%
答案
教学方法太死,教学知识面太窄 其它
层次 南阳市 县城 乡镇 共计 南阳市 县城 乡镇 共计
人数与百分比
人数
1538
925
0 202
百分比 50%
36% 8%
25% 0 2%
0
0.8%
从上表统计的结果来看，尽管城乡学生对现有教学弊端的认识仍然存在着差异，但基本趋于一致。从整体上看，在现有教学弊端的选择中，教师满堂灌，学生被动学占20%；学生负担太重，不利于学生身心全面发展占71%；忽视学生个性培养占46%；教学方法太死，教学知识面太窄占25%，其它占0.8%。由此可见，现有教学的最大弊端是学生负担太重，其次是忽视学生个性培养。至于其它两个方面，虽然整体百分比不高，但也必须引起我们的重视，因为从分层次统计的结果看，已有45%左右的南阳市学生已把它视为现有教学的弊端。
（二）培养学生能力和塑造学生品德较差。为了搞清初中教学的薄弱环节，我们设置了“现有初中教学的薄弱环节是什么？”这一问题，由初中教师回答。下表是测试统计的具体结果：
答案政治思想教育 体音美教育 基础知识教育 素质能力教育 其它 总人数
人数与百分比
人数22
199 47 3 78
百分比 29% 25% 12%62%4%
100%
从上表统计的结果看，初中教师认为现有初中教学的薄弱环节，是政治思想教育的占29%，是体音美教育的占25%，是基础知识教育的占12%，是素质能力教育的占62%，其它占4%。由此可见，初中教学最薄弱的环节是素质能力教育，其次是政治思想教育。
（三）教师的知识结构不能适应初中教学的需要。建国至今，我国的人才培养基本上是按照文理两条线同时运行的，从高中后期开始，学生根据高考需要文、理分家，考文的主攻文、史、地，考理的主攻数、理、化。进入大学以后，随着专业定向，学生的文、理知识进一步分离，逐步形成单一型的知识结构，学文的不懂自然科学知识，学理的不懂人文、社会科学知识。因此在社会主义市场经济体制逐步建立、改革开放日渐深入、科学技术广泛应用的今天，初中教师的困惑越来越多。这种状况，在初中教师对自身知识状况的评价统计中得到了充分的显示，下表是具体的统计结果：
答案超过教学需要, 勉强够用,教学
不能满足教学需要,
人数与百分比教学得心应手. 时捉襟见肘.教学时力不从心.
人数21 414
百分比 28% 5%
18%
答案专业知识可以满足 专业和非专业 总人数
人数与百分比教学,非专业知识贫乏
知识均感不足.
人数 43
6 78
百分比
57% 8%100%
从上表统计的数字看，只有1/4多一点的教师认为自已掌握的知识，超过教学需要，教学得心应手；而72%的初中教师已感到自身的知识不能满足初中教学的需要。单一型知识结构在初中教学中的缺陷已暴露出来，57%的教师已感到非专业知识的贫乏。
（四）社会现实问题和最新科学技术是初中教师教学中最难解答的两道方程。为了搞清初中教师教学中的具体困惑，我们设置了“你在教学中最难回答学生的问题是什么？”这一问题，下表是测试统计的具体结果：
答案
社会现实问题 专业以外的其 专业问题 最新科技信息 其它 总人数
人数与百分比 它问题
人数
4014
1 27 9 78
百分比 53%
22% 1% 36%12%
100%
从上表统计的数字看，教师在教学中最难回答的问题：是社会现实问题的占53%；是专业以外其它问题的占22%；是专业问题的占1%；是最新科技信息的占36%；是其它的占12%。由此可见，初中教师教学中最难回答的问题是社会现实问题，其次是最新科技信息。
（五）师生之间的感情存在着不易察觉的鸿沟。教学活动是师生双方的双边活动，学生对教师的信任和配合，是搞好教学必不可少的基础条件之一。为了摸清目前学生对教师的信任程度，我们设置了“你最信任的人是谁？”这一问题，下表是这一问题的测试结果：
答案
班主任教课教师 父母
人数与百分比 南阳市 县城 乡镇 共计 南阳市 县城 乡镇 共计 南阳市 县城 乡镇 共计
人数
2 11
53
67 2 739
48 1784
57
158
百分比 6%12% 48% 27%6%7%
35% 19%57%
79% 52%
64%
答案
同学朋友
总人数
层次 南阳市 县城 乡镇 共计 南阳市 县城 乡镇 共计
人数与百分比
人数
2 10
13
2518 37
055247
百分比 6%10% 12% 10%
60%35% 0%
22%
100%
从上表统计的数字看，初中学生对班主任和教师的信任度与教育发达的程度成反比，对朋友的信任度与教育发达的程度成正比。从南阳市、县城和乡镇学生的分层次统计看：对班主任的信任度分别为6%、12%、48%；对教师的信任度分别为6%、7%、35%；对朋友的信任度分别为60%、5%和零。由此可见，南阳市和县城学生对班主任和教师，基本上是不信任的，他们对朋友的信任率远远超过了对班主任和教师的信任率，单就南阳市学生来讲，他们对朋友的信任率已超过了对家长的信任率，班主任和教师在学生心目中的地位日趋下降。
（六）追求升学率和传统的教学评估是初中教学改革的两大桎梏。“素质教育”的口号我们已经喊了多年，但至今举步维艰。为了探讨其中的原因，我们设置了“制约初中教学改革的因素是什么？”这一问题，下表是测试统计的具体结果：
答案 教学评估 追求升学率 教育行政管理 办学物质条件 其它 总人数
人数与百分比
人数 32 4625
20 5 78
百分比
42%61%
33% 26%7%
100%
从上表统计的结果看，初中教师认为制约初中教学改革的因素中是教学评估的占42%，追求升学率的占61%，教育行政管理的占33%，办学物质条件的占26%，其它的占7%。由此可见，追求升学率和以升学率为主要指标的教学评估、教学管理是“应试教育”向“素质教育”转轨的主要障碍。
三、深化初中教学改革的初步构思
初中教学改革是一个系统工程，涉及到初中教学的方方面面。要真正实现“应试教育”向“素质教育”的转变，必须在以下几个方面深化改革。1、建立与素质教育相适应的新型的教育评估体系和教学管理方法，彻底摆脱“应试教育”条件下形成的，以升学率的高低为主要依据的教学评估体系和教学管理方法的束缚，这是我们进行初中教学改革的龙头：2、迅速调整教师的知识结构，全面提高教师的业务素质。文、理教师的知识要相互渗透，搞文的要学点数、理、化，搞理的要学点文、史、地，文理教师都要注重知识更新，努力学习最新的人文社会科学知识和自然科学知识，这是初中教学向“素质教育”飞跃的基础；3、加强学生能力培养，注重学生品德塑造，使学校的一切工作围绕着提高学生能力和塑造学生品德这一中心运转，这是“素质教育”对初中教学的内在要求；4、切实减轻学生负担，注意学生个性培养，要尽量提高课堂教学效率，把学生的作业消化在课堂上，确保学生有八小时的休息睡眠时间和适量的文、体活动时间，根据每个学生的个性特点，有针对性地培养学生的兴趣、特长和能力，使每个学生在全面发展的基础上学有特长；5、建立新型的朋友式的师生关系，充分发挥学生在教学中的主观能动性。要坚决克服“师道尊严”的传统思想，与学生平等相处，关心学生，相信学生，尊重学生，努力搞好师生关系，这也是初中教学改革中不可忽视的重要环节。
只要我们切实抓好上述工作就一定能够迎来“素质教育”的春天。
标签：素质教育论文;