陕西省汉中市一厂学校 723003
摘 要：面对当今社会环境和新的教育形式，农村初级中学面临新的挑战。文章从分析班主任工作中产生困惑的原因入手，结合自身的工作和一些优秀班主任的经验，提出了农村初中班主任必须具备的素质和能力、班级管理工作中的基本原则，共同解除困惑，共同走向成功。
关键词：农村初中班主任 工作现状 对策
一、目前农村初中教师对班主任工作的困惑
近几年来，经常听到一些老师唠叨:如今的中学生真太难教了。独生子女多，部分家长素质低下，家庭教育跟不上，班主任工作难做。所以都不愿意当班主任。有一些老师申请当班主任也往往是为了评定职称，因为不少地方对于教师职称评定明文规定:担任班主任每年有一定的分值或者不是班主任的没有评定的资格等。一旦职称评定完毕，许多教师就会千方百计推掉班主任工作。探其原因如下:首先，当前教育改革发展太快。“减负”工作，特别是取消小升初的考试制度，迈得急了些，使得一些小学生没有达到真正合格的标准就升入了初中。而进入初中之后，科目增加，三年后中考科目对学生分数有明确的要求，这些小学阶段没有打好扎实基础、没有形成好的学习习惯的学生，他们的兴趣就会转移到玩手机、上网、看不健康书籍等，造成成绩一度下滑，成为班级的学困生。为此，班主任想尽一切办法，耐心劝导，可是效果甚微。因为处在青春期，他们的叛逆心理极强，对家长和老师说的话听不进去甚至十分反感，更有与家长和老师对着干的现象，让其上东他偏向西，让他打狗他偏打鸡。这些现象一直困扰着班主任，给班主任工作带来极大的负担。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，初中阶段的学校自主权限不大，学校无力给班主任提供更多的利益方面的扶持，再加上初中阶段的大多数学生正处于性格、心理的转型时期，被称为“叛逆期”，需要班主任老师付出更多的努力才能引导学生顺利度过。这一时期，初中阶段班主任的责任和付出相对要大得多，因此初中班主任工作吸引力不大。
二、农村初中班主任管理工作的有效对策
作为一位初中班主任，一定要深入了解学生的心理、生活等方面的动态，根据自身教学经验及班级学生实际情况制定出一套系统的班级管理教育策略，使同学们积极融入班级的日常生活及学习之中，不断提高学生们的学习效率，从而使其掌握丰富的知识，在充满关爱的班级中不断成长。
1.转变观念，乐于付出。要做好班主任工作，首先应该真正转变观念：
（1）充分认识到学生是一个能动的个体，有自己的主观意识，并且年轻人永远代表时代发展潮流，而老师站在自己的年代来看待今天的学生，必然会产生严重的代沟。即使老师认为自己很关心学生，为了学生操心受累，可学生一点也不懂感恩。加之老师的高期待、严要求，由此造成师生间的矛盾更加恶化。因此，老师应摒弃陈旧观念，多了解学生心理与行为动机，及时拨正其前进方向，学生才能沿着老师设计的方向顺利前进。反之，如果老师主宰了学生的一切，学生也完全按老师的意愿去做，那么，下一代人最多也只能当个因循守旧的教书匠，无创新能力，更无法适应当前快速发展的社会。
（2）变废为宝。孙子曰：“不战而屈人之兵，善之善也。”也就是说当我们面对一些让人头疼的“坏学生”时，我们不一定非要和他一斗到底，甚至拿出三打白骨精的劲头。细想一下学生为什么会调皮，原因主要是上课听不懂、没事干，一天八节课光直坐着，忍不住。此时老师应充分发现其优点、挖掘其潜能，让他有活干。
2.努力提高自身的素质和修养。学高为师，身正为范。班主任是学生学习的直接榜样，对学生的影响是潜移默化的，是不可替代的。班主任以渊博的知识、较高的能力、高尚的人格魅力，会在学生心目中树立起使人敬佩的声誉和高大的形象，它是做好班主任工作的无形资本和重要前提；也会使学生因喜欢班主任延伸到喜欢整个班级，并处处严格要求自己努力向老师看齐。这就是“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
3.把握好班主任工作中的基本原则。学生是一个个性格各异、充满活力的鲜活个体，构成的班级当然特点各有不同。班级管理工作要求班主任老师根据本班的实际情况有针对性地制定计划开展工作。从我多年的班主任工作经验来看，班级管理工作中还是应该遵循“理解学生，懂得宽容;班级管理中力求做到民主、公正;学会赏识学生”这些基本原则。而且，班级管理工作中要寻求正确的方法，要爱学生，做学生的知心朋友，让学生有话愿意跟老师交流。说话办事要言而有信，做到严中有爱，坚定学生信心，使学生健康成长。
总之，要做好班主任工作，尤其是农村初中班主任的复杂工作，坚信“爱”是育人的基础、“鼓励”是进步的阶梯、“信任”是无坚不摧的灵魂，让农村中学的“丑小鸭”们一一在期望中放飞，轻轻松松做个优秀的班主任。
参考文献
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[4]李英 初中班主任班级管理工作探究[J].考试与评价，2016，（04）：40-41。
论文作者:孙建华
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第208期
论文发表时间:2016/7/12
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