摘要：高校落实核心素养背景下推动音乐教学法课程改革，完成音乐知识学习的同时，全面落实核心素养教育，促进学生综合素质的提升。文中分析高校音乐教学法课程的重要性，阐述课堂教学过程中落实核心素养的措施，旨在推动课堂教学改革，提高学生音乐素养。
关键词：核心素养；音乐教学法；课程改革
高校教学改革背景下要求落实核心素养，培养与提升学生综合素质。音乐教学法作为落实核心素养的重要课程，要求教师打破固有思想的限制，选择合适的课堂教学模式，推进课程教学改革。音乐教学法课程改革时，要考虑学生实际情况，促进课堂教学质量提升。
1、高校音乐教学法内涵分析
音乐教学法教育，本质就是集成自由与人文传统。分析音乐教学法教育性质，与专门化学术分科不同，音乐学习过程中选择多样化，学生音乐学习时强化通识教育，从根本上避免发生高分低能的情况。高校角度分析，音乐教学法教育并未硬性划分教学对象，音乐教学法教育可以面对所有学生。
音乐教学法课程避免学生出现偏科的情况，音乐教学法教育过程中整合多方面教育理念与模式，培养与提升学生音乐独立思考能力，培养出具有完整的不同学科认识的人；现代教育理念中国化的实践过程就是通识教育。音乐教学法教育来说，界定音乐教学法教育内容，音乐教学法教育就是整合不同音乐知识，是一种广泛的、非专业的、非功利性的关于基本知识的教育。
2、核心素养高校音乐教学法课程的改革
2.1 借鉴国外课程教育经验
国外高校音乐教学法课程教育经历较长时间，已经形成相对完整的教育体育，教学实践方面积累大量经验。国外综合性大学音乐教育并不是培养音乐家，而是为了提升大学生音乐审美能力与综合素质，提高学生创造力。比如美国麻省理工大学，学院开设了多门音乐教学法课程，比如音乐、舞蹈等，音乐课程属于艺术课程。对已开设的课程进行分析，其中包括专业性极强的音乐课程、音乐交叉类课程，也含有多元文化的音乐课程。针对此，我院在践行音乐教学法课程教育改革时，勇于创新，在保证人才培养质量的基础上引入新的教学理念，持续优化现有课程体系，音乐教学法课程开设有古典音乐、音乐剧等，教师实践过程中努力学习国外先进的教学理念，并采取措施提高音乐教师教学能力。
通过分析我校音乐教学法课程实施效果分析，学生普遍缺少音乐理论性知识学习兴趣，对于充满趣味性的音乐知识充满兴趣，课堂上也会与教师高度配合，师生互动效果得到明显增加。如：教师讲解乐器特色与演奏家时，学生对这部分内容充满兴趣；但讲到各类乐器产生、发展及机构时，学生明显兴趣缺缺。除此之外，他们熟悉的知识领域大多充满兴趣，不熟悉的音乐领域缺少学习兴趣。再如：贝多芬、莫扎特教师讲解时，学生充满浓厚的兴趣，但是讲解舒伯特等作曲家时，学生的兴趣不浓厚。这些问题的存在，都对音乐教学法课程教学改革深化提供方向。
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2.2 课堂培养多元化的能力
现阶段的高校音乐教师重视要以唱为整体教学目标，对学生的听不够重视。大部分的大学生在教学过程中通常只是单纯的让学生用耳朵进行聆听，学生用心体会的时刻较少，导致学生在学习过程中，没有及时地将自己的感情融入其中，严重影响到了学生合唱的效果。对于学生的音感培养，不仅要重视合唱组织，同时还应该鼓励学生进行独唱表演，并鼓励学生在人少的地方将歌曲哼出来，一旦遇到相关问题，应该及时请教他人和教师；民族音乐教育对于学生的好处体现在多个方面，尤其体现在人文知识方面。
艺术来源于生活却高于生活。民族音乐作为艺术的体现更加突出这一点。对于民族音乐来说，要想真正了解到作品的内涵，就必须对作品所涉及的各个方面都有了解，在这个过程中无形的扩大了学生的知识方面。教师在民族音乐教学中不仅要注重课堂教学，同时也应注重实践活动的开展，使学生在实践活动中体会到民族音乐的魅力。因此教师可以组织活动，让学生主动参与，提高学生学习民族音乐的兴趣。
2.3 提高音乐课堂的趣味性
如果想要让高校音乐教学质量得到充分提升的话，音乐教师就该着重把握如何将教学变得有趣、生动自己形象一些。那么首先，教师就应该一改传统的教学模式与方法，不能讲教学的主要目标都放在讲解和灌输固有的知识上，而是应该多关注课堂的趣味性，如果可以将教学内容的讲解和提升课堂趣味性有效地结合起来，并且采取一些有针对性游戏措施，那教学的目标不仅能够按时完成，更能使教学质量有质一般的提高。
在开展高校音乐教学的过程中，音乐教师应该摒弃传统教育模式中落后消极的方面，给大学生们设立具有针对性的教学活动，根据不同学生的能力与水平，制定不同的教学计划。因为大学生从小的成长背景不一，所以在接受新知识的时候难免会有一些差异，有时候对所学知识不能够及时掌握和吸收。那么音乐教师就应该多给予基础较差的学生更多的关注，最重要的是，通过进行游戏教学，对学生们开展具有针对性的音乐教育。游戏教学的模式不是固定不变的，而是有多种类型可以供选择的。游戏教学法是最容易被大学生接受和理解的教学方式，可以有效地培养大学生的乐感和审美能力。在开展节奏教学的过程中，教师可以采取接龙游戏的方式，使得每个大学生都能充分的参与到游戏中来。让学生们自行组成若干个小组，教师演示一个节奏，大学生们紧接着就按着一个一个的顺序进行模仿，都陆续参与到游戏中来。游戏结束后，学生们的听觉能力能得到很大的提升。
结语
总之，高校音乐教学法课程教学过程中，要打破传统教学模式的限制，活跃课堂氛围，利用游戏教学法的优势让学生主动参与到课堂活动中，提高大学生综合素质。
参考文献
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作者简介：田正铁（1973.05-），男，湖南常德人，本科，副教授，现就职于湖南文理学院艺术学院，音乐教育专业方向。
论文作者:田正铁
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月25期
论文发表时间:2019/5/13
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