关键词：小学英语；新课程理念；教学方法
引言
对于教学工作开展而言，教学方法只是为教学目的服务的工具，因此，在教学实践中，怎样使用恰当的教学方法，通过教学内容的教授而实现教学目的成为一个重要命题。对教学方法要求提出，不仅是对教师实际能力所提出的一个挑战，同时也是对教师个人素质的完美要求。就小学英语教师而言，由于其学生本身的身心特点，必须要使用一定的教学方法，只有这样才能够最终在实践中展现好的效果。
1小学英语教学应该具有的基本特点
1.1以培养学生的英语学习兴趣为重点
在触及英语的初期，多数小学生会对这门全新的语言学科带有较强的积极性和新鲜感，初期阶段会有较高的学习兴趣，但是这种积极性和兴趣比较不稳定，如果没有科学的教学引导，积极性会逐渐递减，甚至走向消极。小学英语教学工作中重要的一点就是，根据小学生的心智特点，培养学习习惯，发展学习理念，并借助丰富多彩的教学方法、手段、活动，将小学生对英语的初期兴趣升级为稳定的学习习惯和爱好。
1.2注重在过程中培养学生的学习习惯和方法
在小学英语教学过程中，教师应通过借用多种教学方法，加强对学生学习习惯的培养与塑造。小学生学习处于教育成长过程的初期，未经历过系统、专业的学习，尚不能自觉养成良好、主动的学习习惯，需要教师的正确引导。教师在课堂中应为学生创造更多的使用英语的语言环境和学习环境，要求学生多练、多听、多讲、多用，课下鼓励学生多用英语进行交流，让学生逐渐养成良好的语言习惯和感觉。同时，教师还应规范学生的书写行为，培养学生在读、说、写等方面具备正确的学习习惯，以此来培养小学生学习英语的兴趣。
2新课程理念下对小学英语课堂的影响
新英语课程标准实施以来，在教学过程中，很多学校开始注重培养学生对语言的综合运用能力和交际能力。新的课程标准所要培养的学生就是让学生能够具备英语听读写能力，并且能够将语言综合运用。在新课程标准中，小学英语教学模式应该在这样的目标之下走向合理化、多样化，鼓励学生积极的参与各项英语活动，通过语言教学培养学生的创新意识和参与精神。在新课程理念之下，小学英语教学中，教师应该利用学生已有的生活经验，保证学生能够将在课堂上学到的英语知识运用于生活之中。在课堂教学中，英语教师应该通过一系列的语言环境氛围的塑造，保证学生能够全方位的参与、体验和交流，最终培养学生的语感。让学生在大量的语言实践中，发现语言规律，并鼓励学生与教师之间，学生与学生之间的交流与合作，这样能够有效的提升学生英语表达能力。
3新课程理念下小学英语教学创新的方法
3.1营造轻松愉悦的课堂氛围
小学生的思想是十分简单且直接的，也正是由于他们的单纯和不谙世事，才会对各种事物感到好奇。在他们成长的初级阶段，其活泼好动性一直是各科老师最头疼的问题，英语老师也不例外，英语课上，老师要尽量营造一个轻松且愉快的课堂学习氛围，不要死板的进行知识的教授，这样，学生不仅听进去的效果不好，而且他们的学习热情也不高，这不是一个明智的课堂选择。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师要认清每个学生不同的特性，根据他们的自身特点在英语教学上加以引导，让学生在释放天性中学习，这才是一个上上之策。在课堂上以灵活的方式把英语知识点进行讲解，学生自然会接受的更快更容易一些。
3.2充分备课，用教学材料激发学生的创新热情
小学英语教育要根据学生的心理成熟特点以及年龄特征、小学英语教学实际需要等等，所以，小学英语教学课程的设置安排一定要以小学生的心理特征为依据，按照学生身心发展特点来不断的改编教学形式引导学生在学习上形成一种情感的共鸣，以提升学生在学习中的热情。作为英语任课教师，要以学生对知识的接受程度来调整授课顺序，保证学生对相应知识的接受能力，让学生在学习中更贴近生活。教师在备课的过程中应该增加自己的阅读量，尽可能的通过有趣的材料，将教学材料与生活、时尚潮流结合，这样能够激发学生的学习兴趣，能够引起学生的讨论，并通过语言的方式，让学生将这种语言上的学习过渡到关于知识的学习，对知识的认可。这样的教学方法能够让学生因为对知识体系，对生活的好奇而始终保持对教学的热情，这样不仅可以引起学生的兴趣，还能够提高学生的学习效率。因为真实的英语学习环境以及与生活相结合的学习材料才能引起学生阅读兴趣，激发学生对知识了解的基点，能够在这样的方式中潜移默化的激发学生创新思维。
3.3要善于利用音乐或游戏形式来激发学习兴趣
英文儿歌比较符合当前小学生的思维状态，可以激发其兴趣爱好和想象空间。在数字教学过程中，比如通过英文歌曲“OnetoTen”引导学生一边唱一边做手势，可以避免枯燥教学，又能带动学生的积极性和兴趣。再如在教授打招呼的用语时，可引用歌曲“Goodmorning”，将音乐教学方法融入课堂，寓教于乐，既有利于激发学生的学习兴趣，减轻压力和负担，又利于学生掌握技能、夯实知识，陶冶学习情操。
3.4实施讨论式教学，培养学生的整合型思维能力
所谓整合型思维指的是联想能力，指的是将那种看似是各个部分没有组织在一起的系统进行的有机整体。比如在小学教育中，对于家庭成员词汇或者用语教学的时候，在复习教学的过程中，可以让学生去描述自己的家庭状况，让学生去谈及自己的兄弟姐妹和父母。这样的谈话式教学让学生不仅复习了词汇，而且还是一个让学生获得情感教学的过程。笔者在实施这样教学的过程中，有学生说，Myfatherisapoliceoffice.Heisatallman，Ilovemyfather.在复习中，学生对于这些词汇以及句型的复述中，学生就将这种知识进行了前后联系，培养了学生对知识的整合能力。
在英语教学中，语音是基础，在语音教学中，为了让学生具有良好的拼读能力，就必须让学生在学习过程中善于总结归纳，通过这样的经验式教学来对知识进行巩固。比如学习cap的时候，可以用字母互换的手法，将p换成t，然后学习一个词的时候，就可以学习更多的词汇。
结语
总而言之，在新课程理念之下，小学英语教学方法的创新是多种多样的，当然这和小学英语教师本身的素养也是有很大关系的，老师只有加强自身专业能力和综合素养的提升，才会使课堂教学方式更加灵活、多变。相信在老师的精心指导和学生的主动配合之下，小学生的英语课堂必定会更加精彩，他们的英语水平也会更上一层楼，继而推动了整个教育体制的发展。
参考文献
[1]逢艳香.如何实现小学英语创新教学[J].中国科教创新导刊，2012（30）：96.
[2]赵娜.小学英语创新教学点滴[J].中华少年（教学版），2011（4）：114.
[3]李纪红.小学英语创新教学初探[J].课程教材教学研究（小教研究），2010（7）：34.
论文作者:谈芳芳
论文发表刊物:《科学与技术》2019年第15期
论文发表时间:2019/12/12
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