摘要：目的：探究规范化健康教育在神经内科护理中的临床应用价值。方法：选取神经内科患者140例，随机将其分为观察组与对照组，给予对照组常规护理方法，给予观察组规范化健康教育，比较两组患者疾病知识掌握度及患者生活质量水平。结果：观察组知识掌握平均值为（92.5±2.5）分，对照组为（83.5±3.5）分，组间差异显著（P＜0.05）；观察组生活质量水平优于对照组，组间差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：规范化健康教育既能提升神经内科护理质量,又能提升患者疾病认识、改善患者生活质量，其临床应用价值值得肯定。
关键词:规范化；健康教育；神经内科；护理价值
对神经内科患者开展规范化健康教育、增加患者及其家属防病治病的医学知识、提高自身的健康水平和生活质量是转变护理模式的重要内容[1]。我科从2016年1月～2017年1月对140例病人开展规范化健康教育，并与同期采用常规护理方法的患者进行疗效比较观察，受到患者及家属的好评，取得了满意效果，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取2016年1月～2017年1月在我院神经内科接受治疗的神经内科患者140例，现将其随机分为观察组与对照组。观察组：70例，男性38例，女性32例；年龄38~79岁，平均（53.6±2.5）岁；文化程度：初中、小学29例，高中、中专33例，大专及以上8例；经CT检查：脑出血20例，大面积脑梗死24例，多发性脑梗9例，脑干梗死14例，蛛网膜下腔出血3例。对照组:70例，男性36例，女性34例；年龄36~80岁，平均（54.6±3.1）岁；文化程度：初中、小学27例，高中、中专31例，大专及以上12例；经CT检查：脑出血18例，大面积脑梗死26例，多发性脑梗8例，脑干梗死13例，蛛网膜下腔出血5例。两组在年龄、性别、病情等一般资料上比较差异不显著，无统计学意义（P＞0.05），有可比性。
1.2方法
对照组采用常规护理方法，观察组采用加强性规范化健康教育的护理措施：对所有护理人员进行培训，每个人必须熟悉健康教育内容，掌握具体方法，将护理人员分成两个责任小组，由高年资护师任责任组长，年轻护士为责任护士，以宣传册子、板报、专门讲座等形式进行宣教，责任组长和责任护士每天深入病房，进行一对一的宣教，具体方法为：①健康教育的态度。首先要求护士必须做到“亲人式服务”，同时开展健康教育[2]。护士与患者交谈时要专著、态度和蔼、亲切，交谈内容简单明了，每次指导的内容以患者能掌握为准，不宜过多。在护理过程中，护士手把手地教会患者做肢体康复功能锻炼的技巧，对长期卧床患者到床边个别辅导。②对患者做出正确评估。患者入院后，护士要与患者及家属进行交谈，收集有关信息，如饮食习惯、睡眠、排泄形态、文化程度、宗教信仰，既往史、现病史、过敏史等。并系统地进行体格检查，如肌力、各种反射、阳性体征等，掌握第一手资料，为护理诊断提供依据。③病情宣教。向患者讲解病情现状与预后、治疗方法和效果、药物的作用及副作用、用药的注意事项和方法、辅助检查的意义、检查前后的注意事项、饮食及生活习惯对疾病的影响等。在进行健康教育时要注意交流态度，不要以老师自居，尽量做到深入浅出，明白易懂，容易记忆。④开展家属的健康教育。做好家属的思想工作，取得家属的信任，定期召开家属座谈会，相互之间交流沟通，取长补短[3]。向家属传递患者的病情信息，解答家属的疑问，指导家属参与护理计划，考虑患者的经济承受能力，减少开支，避免家庭负担过重。
1.3观察指标
在患者出院时以调查问卷方式了解患者疾病知识掌握程度，以百分制对患者进行评分。随访观察所有患者3~12个月，评估患者的躯体功能、心理功能、社会功能及物质生活状态，每一项中有20个因子（74条），条量化评分为1~5分，评分越高说明患者生活质量越高。
1.4统计学分析
采用SPSS21.0软件对本文涉及到的所有数据进行统计学分析及处理，本次研究中的相关计数资料采用%及n表示，并通过t值进行检验，P＜0.05。差异明显，具有统计学意义。
2结果
两组疾病知识评分比较。观察组疾病知识平均评分为（92.5±2.5）分，明显高于对照组（83.5±3.5）分，两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。
两组生活质量评分比较。观察组4项指标评分均明显高于对照组，且组间差异显著，有统计学意义（P＜0.05）；观察组生活质量水平优于对照组，具体情况如下表所示：
3讨论
随着医学模式的转变，在治疗疾病的同时也要强调预防保健，从过去的被动执行变为主动工作，这就要求护士不断学习，掌握相关学科的理论知识，使自己的知识水平能适应健康教育的需要。正确评估患者的知识需求,提供实用的、有针对性的健康教育,可以使患者正确地面对疾病,以良好的精神状态配合治疗,达到早日康复的目的[4]。随着社会的进步、患者知识层次的提高，对所患疾病的发展、转归、治疗作用、注意事项等的了解需求较高，开展整体护理进行健康教育宣传，虽然增加了护士的工作量，但却密切和融洽了护患关系，消除了纠纷隐患，充分发挥了护理人员的专业知识作用，增进了人们对护理工作的理解，提高护理工作者的地位。医院内健康教育目的是通过护士在患者整个住院过程中的一系列教育工作，使患者了解有关疾病和健康教育知识。
我们通过对患者实施规范化的健康教育，让患者及家属对疾病有了充分的了解，不仅消除了一些忧虑，而且密切了医护人员与患者之间的关系，增加了患者对医护人员的信任感，并能自觉地配合治疗和护理，不仅增强了战胜疾病的信心，加快了疾病的康复，同时也提高了整体护理水平。
参考文献：
[1]伍琦.规范化健康教育在神经内科护理中的应用[J].护理实践与研究.2011,2(12): 164-165.
[2]尹晔.健康教育在神经内科护理活动中的应用[J].医学信息.2010,6(10): 201-202.
[3]汪永娟.规范化健康教育在神经内科护理中的应用[J].中国现代医生.2012,3(19):111-112.
[4]田翠芳.浅议健康教育在神经内科护理中的有效运用[J].中外医疗.2011,10(1):291-292.
论文作者:康秀丽
论文发表刊物:《医师在线》2017年3月上第5期
论文发表时间:2017/5/13
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