摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学数学教学也越来越注重运用灵活多样的教学方法，也越来越重视趣味性教学。为此，本文对如何提高小学数学教学的有效性进行了论述，希望能为广大师生的教学带来有益的启迪。
关键词：小学数学 教学 有效性 策略
一、师生关系第一步
小学生具有较显著的依存性，在家顺从父母、在校听从教师。与此同时，小学生又天性好动、生性敏感，注意力不易集中，很多小学生聚在同一个班级里，便增加了教师管理和教学的难度。处理好小学生的天性和教师教学之间的关系，保证学生认同教师、听从教师，是摆在小学数学教学前的第一步。
为此，教师要善于构建和谐的师生关系。首先，教师当力学笃行，不断提升自身的数学专业水平；其次，教师当宽心待人，不断提升自身的个人魅力，从而让学生在知识上追随教师、在情感上亲近教师、在心理上信任教师，产生积极的教学气氛。具体而言，教师当以大哥哥或大姐姐的心态展开数学教学，态度和蔼可亲，言语平易自然，去做小学生的“益友”，从而营造宽松和谐的课堂氛围，使学生能够像和朋友交往一样自然地、积极地接触数学、学习数学。与此同时，教师还当深入把握学生的身心发展特征，细致了解学生的个性发展和认知能力，从而在设计数学教案和开展数学教学时，能够因材施教，并能够灵活运用适用于不同数学课程以及不同学生群体的教学方式，去做小学生的“良师”，从而使数学课堂更加活跃、数学教学更加有效。
二、教学内容情境化
素质教育提出并推行近20年来，越来越注重从小学阶段起提升学生的思想品德水平和社会适应能力。小学数学教材内容因此更加趣味化、生活化，更加注重通过形象而生动的内容，渗透抽象的数学知识，培养学生理性的生活意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，教师在数学教学的过程中，当积极构建多样的数学情境，从而将生动形象的数学教材内容充分地展现出来，使抽象的数学知识形象化，并富有特定情境下的趣味性、探索性和挑战性，从而不但激发学生的学习兴趣，还能刺激学生的求知欲和表现欲，达到帮助学生高效理解和把握数学知识的教学效果。
如构建游戏情境。比如，在人教版一年级下册第一课“认识图形（二）”的教学中，教师可依照课本内容重点组织“七巧板拼图游戏”，使用七巧板进行不同图案的拼图，从而使学生在游戏操作中快乐地认知三角形、正方形、平行四边形以及它们之间的关系；同样，教师在二年级上册第六课“表内乘法（二）”的教学中，开展七巧板拼图游戏，进行“7的乘法口诀”的实操教学。总之，在有关图形乃至角度和面积的数学课程的教学中，可以常开展七巧板游戏，且常设常新，可始终保持学生的学习兴趣，保证学生学习数学的有效性。
如构设生活情境。如在三年级下册第六课“年、月、日”的教学中，可创设生活化情境，将课本内容活用在现实的日期中，并引导学生在自己的“年、月、日”的日期上做一些学习计划。最后，在整理与复习环节，组织学生们“制作活动日历”，让小学生通过实操掌握“12个月”、“31天”、“星期一到星期日”等数学知识。
三、加强师生间互动
互动是课堂有效运作的活的灵魂，有效的互动往往能以双倍乃至多倍的效果反馈给数学教学中的教师以及数学学习中的学生。为此，教师当满怀激情、因势利导地去组织师生之间、生生之间的互动学习，从而提升小学生学习数学的参与度、调动小学生学习数学的热情。
如在五年级下册第六课“分数的加法和减法”中“打电话”的教学中，教师可展开师生之间以及生生之间的互动，并利用好学习事前已经安排好的学习小组。教师不需要一个接一个地给15位同学通知到位，而是要利用好学习小组的优势，先通知小组长，再由小组长通知到组员。在这个过程中，师生之间的互动是可以同时进行的，比如教师通知组长1后，组长1马上通知生1、生2等组员，同时教师通知组长2，组长2再同时通知生5、生6等。在互动中，学生会发现，当教师给组长2打电话时，组长1同时在给生1打电话；教师给组长3打电话时，组长1同时在给生2打电话，同时，组长2在给生5打电话。通过比较，这个时候共用了3分钟，但已经有3位组长和3位组员获得了通知，已经比教师自己通知节省了3分钟。那么，当师生、生生在“打电话”情景中的互动结束后，学生们会发现，4位组长依次通知完成各自的组员，共约用时7分钟，比教师自己通知所有人所用的时间节约了约8分钟的时间，效率提高了许多。
在数学课堂的互动中，还可以采用角色互换等方式，进行生帮师甚至生代师的学习。具体而言，即教师鼓励学生积极上讲台画图、解题、讲推理过程等，鼓励学生积极表现自己，鼓励学生在同学面前做“小教师”。教师在学生讲解的基础上，基于学生所作图案，再进行深入的教学。这样，即拉近了师生之间的关系，还拉近了学生与数学知识的关系，有效提高了教学效率。
总之，教师当综合考虑学生的身心发展特征、数学课程的计划安排以及自身的教学风格，以提高数学教学的有效性。
参考文献
[1]曹秀丽 浅析如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国科教创新导刊，2013，（9），81。
[2]林彩凤 浅析提高小学数学课堂教学的有效性[J].文理导航，2013，（15），33。
论文作者:李建华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第337期
论文发表时间:2018/11/7
标签：教师论文; 互动论文; 组长论文; 数学论文; 学生论文; 通知论文; 小学生论文; 《中小学教育》2019年第337期论文;