民勤方言中的句尾语气词
肖雁云
（广西师范大学文学院 广西桂林 541000）
摘 要： 句尾语气词是民勤方言的一大特色。民勤方言中的句尾语气词数量较多，而且表示的语法意义细腻丰富。这些句尾语气词用法灵活，不仅能够单独使用，也可以几个语气词组合连用。
关键词： 民勤方言；句尾语气词；单用；连用
民勤县现属于武威市管辖，位于河西走廊东北部，石羊河流域下游，东、西、北三面被巴丹吉林沙漠和腾格里沙漠包围。民勤县南接武威市凉州区和金昌市，东、西、北靠近内蒙古阿拉善右旗。民勤方言在《中国语言地图集》中被划入兰银官话河西片。民勤方言句尾语气词众多，本文主要就几个常用的句尾语气词展开论述，如“噻”“咔”“呐”“啷”“莽”“门”等。
一、民勤方言句尾单用的语气词
句末语气词根据语气类型可以分成陈述句、疑问句、祈使句、感叹句来展开论述。民勤方言中单用的句尾语气词主要有“噻”“咔”“呐”“莽”“门”“发”“吧”“呢”等。
（一）陈述句句尾语气词。用于陈述句的句尾语气词主要有“门”“呢”“发”等。
1.门。读音[mɤŋ]，读轻声，大多情况下用在句末，偶尔也用在句中表示提顿语气。
a.丫头数理化不行，该就叫上文科去门。（姑娘数理化不好，就让学文科去了）
b.今年个这些肥好得很，收成就比年似个多些门。（今年这些肥料很好，收成比去年多点儿）
c.这两天路上好嘛堵发，彼早早就出去了门。（这两天路上特别堵，他早早就出门了）
d.老王的小娃子念书去不行，这会子该就在银川打个工门。（老王的小儿子学习不好，现在在银川打工）
“门”也可以出现在陈述句单句的句尾，这种情况往往是对特指问句的回答，或是在对话中出现了某种情况，说话者要表明自己的观点。如：
在上述的几个例子中，“门”用于陈述句句尾，是对之前所提到的情况做出一个特别肯定和强调，增强句子的语气，也加强了说话者所表达的感情色彩。此外，从上述几个例子中可以发现，句尾语气词“门”经常会出现在表示因果关系的复句中，以加强句子的肯定语气。比如例a可以变成“因为丫头数理化不行，所以该就叫上文科去门”。
e.提问者：臧这会子才吃饭呢噻？（怎么这会儿才吃饭？）回答者：今个人忙得很门。（今天我特别忙）
本共识将从条件保障、人员培训、并发症防治和患者管理等方面，多角度推荐经尿道前列腺等离子电切的安全共识，希望能为该术式在中国前列腺增生患者中的安全应用提供参考。
f.（外面在刮风，小孩子闹着要去游乐园，妈妈听了后说：）
今个天爷不好门，我们明个再去吧。（今天天气不好，我们明天再去吧）
2.呢。读音和普通话读音相同，一般用在陈述句句末，对前面提到的事实情况给予强调，语气比“门”要弱一些。
研究组患儿咳嗽消失时间、呼吸困难消失时间、肺部哮鸣音消失时间以及住院时间均短于参照组，差异均具有统计学意义（P＜0.05），见表1。
a.今个我走兰州去呢。（今天我去武威）
第二天中午，阿东专门回家拿了录音机到机关。然后又一次去找资料员小丁。他不想阿里的事有更多人知道，他觉得只有这个小丁可以帮助他。他用录音机放他母亲的声音给小丁听。
b.天气预报上说后个下雪呢。（天气预报说后天要下雪）
从上述几个例子中可以看出，“莽”实际上等于普通话中的“了没有”，这种问句都是真性问。
d.老王连彼娃子等咔游泳去呢。（老王和他儿子一会儿去游泳）
e.明个老师才给我们发卷子呢。（明天老师才给我们发卷子）
在以上列举的几个例子中，“呢”用在陈述句句末来强调事实情况。在这种陈述句中，“呢”往往会用在动词+“去”之后，如，走武威去呢、练车去呢、游泳去呢。且在带“呢”的陈述句中，前面一般都会出现时间状语，如，今个、明个、再过啊几天等等。因此，带“呢”的陈述句形成了一个这样的句式：××(时间)××（人/物）做××去呢。
句尾带“呢”的陈述句语气较不带“呢”的陈述句语气有所缓和，语气不是非常肯定，留有余地。
比较：天气预报上说后个下雪。
我和奶奶把面条捞起来，放到碗里，请爷爷、爸爸、妈妈一起来品尝。长辈们尝过之后都竖起了大拇指，我开心得不得了，顿时忘记了自己手上的痛。
天气预报上说后个下雪呢。
在上述两个句子中，第一个句子具有十分强烈的肯定语气；而第二个句子带了“呢”，相对来说语气较为缓和婉转，“呢”表示一定程度的停顿，是具有下雪的可能性，而非一定下雪。
3.发。读音[fa]，轻声。用在句尾，常常表达说话者的主观感情色彩，语气强烈。
（2）呢。读音和普通话的“呢”相同，用法和“噻”相近，句子也是降调。
b.我爷买哈的这个果子好嘛好吃发。（我爷爷买的这个果子很好吃）
c.彼的小外甥子好嘛捣蛋发。（他的小外甥很调皮）
d.机场外头的路上好嘛滑发。（机场外的路很滑）
抚古追今，宋代以后，泸州一直是四川地区与成、渝三足鼎立的商业城市和都会。如今，这座以酒闻名的古老城市正在围绕“四川省经济副中心”的目标，集全市之力，纳全球资源，在大数据的赛轨上弯道超车。
在上述例子中不难发现，句尾语气词总是会搭配“好嘛”出现，形成“好嘛......发”的结构，意思是“很/特别......”，往往表示对之前陈述的句子的肯定和强调，加强语气。在这个结构的陈述句中，说话者的主观意见表现得很明显，且语气较为强烈。使用“好嘛......发”结构的陈述句，一般不会出现中性意义，通常会形成两个极端，不是非常赞赏，就是一味贬低，在含有贬低意的句子中，大多情况下表现出的是一种厌烦的语气。
我们发现，在陈述句中，去掉上述三个句尾语气词之后，句子表达的意义不会改变，这说明它们具有羡余的特点。而在句末加上这些语气词之后，使陈述句的语气变得更加强烈，更具有感情色彩，还使得语意在对照上下文的关系上更为密切。
两组功能区切除患者术前术后KPS分值比较均为P>0.05；两组术后KPS分值均提高，P均<0.05；观察组术前术后KPS分值之差较对照组大，P<0.05。见表2。
在陈述句的这三个语气词中，语气强弱顺序依次为：发＞门＞呢。
（二）疑问句句尾语气词。出现在疑问句句尾的语气词比较多，常用的主要有：莽、呐、噻、呢、吧等。疑问句分为是非问、特指问、选择问。
1.是非问。是非问句句尾语气词主要有“莽”“噻”“吧”。
（1）莽。读音[maŋ]，轻声。带句尾语气词“莽”的句子是民勤方言里最常见的一类是非问句，在这类句子中，句尾是上升调。
b.路上的雪化掉莽？（路上的雪化了没有？）
a.你作业写完莽？（你作业写完了没有？）
c.明娃子到上海的机票买上莽？（明明到上海的机票买上了没？）
据悉，近年来，玉环市积极开展“美丽公路”和“四好农村路”建设，已建成76省道复线南延（楚大线）、S226复线拓宽改建工程等一大批省重点公路项目。截至目前，完成“美丽公路”建设投资4.8亿元，建设总里程181公里；累计完成公路改造提升89公里，实施安全防护工程27公里，新建公交站点、驿站89座，建设游步道22公里。截至2017年底，玉环市农村路网总里程约656公里，占公路网总里程比例约96%。
d.彼姐姐去过莽？（他姐姐去过了没有？）
c.我再过啊两个小时才练车去呢。（我再过两个小时才去练车）
黄大祥（2013）认为，民勤方言语气词“莽”的主要作用是形成真性的是非问句，是对近代汉语语气词“麽”的继承和发展。[1]
（2）噻。读音[sɛ]，轻声。“噻”是一个特殊的句尾语气词，在民勤方言中使用频率较高。这类带“噻”的句子，在“噻”单用的时候，句调下降。
a.夜了个白白走了一趟噻？（昨天白去了一趟吧？）
b.那个单词多写了三遍噻？（那个单词多写了三遍吧？）
c.你把那个娃娃骂了一顿噻？（你把那个孩子骂了一顿吧？）
d.老王白拿了五个噻？（老王白拿了五个吧？）
上面的三个例子，明显表现出一种说话者对句子主体陈述的情况早有预知的语气。这时“噻”单用，前面往往会出现数量词，因此在是非问中常形成“数量词+噻”的结构。
（3）吧。读音[pa]，读轻声。“吧”单用时，句调上扬。
a.明个我们早些走吧？（明天我们早点儿走吧？）
b.外头太冷了，我们进屋去吧？（外面太冷了，我们进屋吧？）
对于上述问题，仍用“3个0.5相加”来解释显然是不对的.传统的小数乘法教学中，教师往往会忽略对于小数乘法意义的多方面理解.用单一模型讲解小数乘法的意义，会使学生陷入误区，同时对后续小数乘小数的意义理解形成影响.确切地说，学生不明白这种模型下为什么要用乘法，即3×0.5为什么表示“3的一半”！这一点在[4]中有较为详细的研究.
2.3.3 对粗灰分含量的影响 氮、磷、钾肥单施处理，粗灰分含量增加不显著。氮、磷、钾交互配施，不含氮(N0)处理增长为1.62%～15.17%，其中N0P180K50粗灰分含量最高，达10.78%；含氮(N30)处理增长为8.76%～26.82%，其中N30P60K50粗灰分含量最高，达11.87%，氮、磷、钾配施，各含氮处理(N30)粗灰分含量增加幅度大于不含氮处理(N0)。
随着社会的发展，图书馆的服务模式发生了根本性的变化，过去坐等读者上门的服务已经不能适应当前社会的需求，走出图书馆，联系读者，了解并解决读者的需求，即变被动服务为主动服务。嵌入式服务成为一种重要的服务方式，并为大家所欢迎。所谓嵌入式服务就是主动融入读者或用户的学习、研究中，在互动中提供及时有效的服务[3]。以嵌入教学和嵌入科研服务为主，针对教学中课程设置及进度，组织与学科相关的原始信息以及相关的参考资料等主动提供给教师和学生；至于科学研究的嵌入式服务，则是对科研从选题、立项、课题进展、成果鉴定和成果转化进行全程服务，收集课题相关问题的起源、发展过程、研究方法、出现的问题等，供研究者参考。
以上的两句“吧”单用，说话者有和旁边的人商量、讨论的语气。有了“吧”和没有“吧”的是非问句所表现出的感情色彩有很大的差别。上述的句子去了“吧”，语气显得生硬、肯定，似乎还带有一种命令的口气；而带有“吧”的是非问句带有停顿的成分，且显得语气委婉，含与他人探讨、征询意见的意义。
语气强弱顺序为：噻＞莽＞吧
2.特指问。民勤方言中的特指问主要是句尾语气词的连用，单用的情况较少。特指问语气词的连用在下一部分进行陈述。
3.选择问。选择问中使用频率较高的句尾语气词有：“噻”“呢”“啊”等。
（1）噻。读音[sɛ]，轻声。“噻”算是民勤方言中使用频率最高的句尾语气词，用途广泛，既可用于是非问，也可用于选择问。在选择问中句调一般是下降调。
厂区选址在矿山建设中占着重中之重的地位，直接受地质条件、工艺流程、场地面积、征地等因素的影响。设计应充分利用地形地势，利用竖向空间，依山就势结合工艺流程布置厂房，减少土方开挖、回填，工艺管道尽量设计重力自流。厂房布置紧凑整体，控制运输皮带长度，大型厂房联合布置，在保证工艺、防火间距、采光、通风的条件下压缩厂房间距。可燃、可爆危险品仓库，腐蚀性较大厂房，有可能泄露有毒有害物质的厂房等边缘布置，同时保证足够的安全距离。道路和管道相互联系，互不干扰，重视厂区绿化、美化和硬化的总体布局。
a.外头的天是晴的莽还是阴的噻？（外面是晴天还是阴天？）
b.彼们是卖瓜去了还是下地去了噻？（他们是卖瓜去了还是种地去了？）
c.你们的买下的是橙子莽还是橘子噻？（你们买了橙子还是橘子？）
d.饭吃了莽没[miI31]吃噻？（到底吃没吃饭？）
e.你是民勤人莽/啊古浪人，还是武威人噻 ？[2]
上面的几个句子都是降调，加了“噻”，对之前陈述的内容进行强调，整个句子显得语气缓和，较为婉转。
a.外头的天爷好嘛晴发。（外面的天很晴）
a.你明个是走杭州呢莽走上海呢？（你明天是去杭州还是去上海？）
c.那个老汉追来了，我们赶紧跑吧？（那个老头追来了，我们快跑吧？
b.是见会子吃饭去呢还是等咔去呢？（这会儿去吃饭还是一会儿去？）
c.你买去呢还是彼买去呢？（你去买还是他去买？）
这两句也是全为降调，语气婉转。
（3）啊。读音与普通话的“啊”读音相同。
a.你是想吃个果子啊还是想吃个梨子啊？（你想吃果子还是梨子）
教师的教育信念是教师专业发展的重要内容，是教师专业结构的有机组成部分，在教师专业结构中位于较高层次，统领着教师专业结构中的其他方面[1]。
修辞，英文所称的figure of speech或rhetoric，我们亦可以称其为文辞或修饰文辞。“修辞”本义就是修饰言论，我们利用多种语言手段以收获尽可能好的表达效果的一种语言活动。
b.那个娃娃骑的是摩托车啊还是电动车啊？（那个孩子骑的摩托车还是电动车？）
如果去掉上述两句中的“啊”，这两个句子读起来语速较快，且整句显得僵硬，失去了部分色彩意义。上述这几个句尾语气词的疑问强度依次表现为：噻＞呢＞啊。
（三）祈使句句尾语气词。在民勤方言的祈使句中主要单用的句尾语气词有：“咔”“噻”“吧”等。这几个语气词用在句尾可以表达强调命令、禁止劝慰等内容的必要性、显然性、确实性。
1.咔。读音[kʰa]，轻声。“咔”这个句尾语气词只能用于祈使句中，不能用于其他句型。既可单用，也可以和其他语气词连用，在民勤方言中使用频繁。“咔”等于普通话中的“一下”。北京话中表示试探性的“V 一V”，民勤方言里多作“V咔[kʰɑ31]”，也作“V给一下[xɑ31]”和“V给下[xɑ31]”。“V咔”应该是“V给一下[xɑ31]”省略“一”之后“给下[xɑ31]”两个字的合音。
a.你把那个窗子关上咔！（你把那个窗户关上一下！）
b.你们见会子全出去去咔！（你们现在都出去一下！）
c.等咔把粮食装上咔！（等会儿吧粮食装一下！）
d.你把屋里收拾掉咔！（你把屋子收拾一下！）
显然，上面的四个例句中带有命令、吩咐的口吻，说话者常表达出一种不客气的命令和要求。
2.噻。读音[sɛ]，轻声。“噻”分布广泛，不仅能用于祈使句中，也常用于疑问句的是非问句和选择问句中，还能出现在感叹句中。在祈使句中，带“噻”的句子一般为下降调。
a.你连你姐姐赶紧去噻！（你和你姐姐快点儿去啊！）
b.你们快些吃噻！（你们快点儿吃啊！）
c.明个把我的书拿啊来噻！（明天把我的书给我带来啊！）
d.你们一打呢玩噻！（你们一起玩儿啊！）
上述的几个例句，语气强硬，带有命令和催促义，要求或催促对方完成某种动作。此外，语气中似乎带有某种不耐烦、埋怨的意义。
3.吧。读音[pa]，轻声。“吧”无论是在方言中还是在普通话中，都是一个很常见的语气词。它可以用于陈述句、疑问句和祈使句。
a.你说吧！（你说吧！）
b.你个人试的穿吧！（你自己试着穿吧！）
c.你们最好还是不了知道了吧！（你们最好别知道了！）
d.稍过咔了再去吧！（稍等会儿再去吧！）
这三个例句中的“吧”，读音及用法和普通话中的“吧”相近，语气较弱，表达的是一种商量和期望，口吻缓和，语气舒展平稳。
语气强弱顺序为：噻＞咔＞吧
（四）感叹句句尾语气词。感叹句中使用较多的句尾语气词有：“啦”“呐”“噻”“咯”等。
1.啦。读音[la]，轻声。“啦”一般只用于疑问句和感叹句中，常表达一种感慨、赞叹。
a.能见咔就太好啦！（能见一下就太好啦！）
b.见号子感觉也太爽啦！（这种感觉太爽啦！）
c.我真真太幸福啦！（我真的太幸福啦！）
d.见个娃娃也太攒劲啦！（这个孩子太棒啦！）
民勤方言单用“啦”的感叹句中，常出现“褒义形容词+啦”的形式。
2.呐。“呐”实际上是“呢啊”的一个合音词，民勤方言中常常会出现。“呐”一般用在疑问句和感叹句中。且多出现在对话中，回答提问者的问题。
a.提问者：多会子去呐啷？(啥时候去呢？)
回答者：明个去呐！（明天去呢！）
b.提问者：把那个风扇借给我咔行啊不？（把那个风扇借我用用行吗？）
回答者：行呐！（行呢！）
在带有“呐”的感叹句中，语气明快爽朗，回答干脆利落。
3.噻。这个句尾语气词不仅出现在了上文提到的疑问句和祈使句中，还可以用于感叹句中。常常表示惊叹和出乎意料。如果把“噻”的语气拖长，也可表示某种程度的夸张。
a.见个山臧啷高噻！（这座山怎么那么高啊！）
b.彼们娃娃学习臧啷好噻！（他们的孩子学习怎么那么好啊！）
c.呀！见个果子臧啷酸噻！（呀！这个果子怎么那么酸啊！）
d.那个手表臧啷贵噻！（那个手表怎么那么贵啊！）
语气强弱顺序依次为：噻＞啦＞呐。
从民勤方言单用的句尾语气词中可以发现，“噻”无论是出现在什么句型中，它的语气都最为强烈，用法最多，用途广泛，而且是民勤方言中出现频率最高的语气词之一。
二、民勤方言句尾连用的语气词
所谓“连用”，就是一个语气词接着一个语气词使用。一般来说，普通话中句尾语气词可以两三个连用，这种连用的语气词出现在句尾，是有一定先后顺序的。如普通话中的“你今天和谁去的呀？”“的”表示已经发生过的事实情况，“呀”在这句话中表疑问，而整个句子的语气是由末尾语气词“呀”决定的。语气词连用的结果是几个语气词用法的复合，但并不是每个语气词的每种用法都能和其他语气词复合。几个语气词连用的效果是使句子语气增强，其附加色彩是一般是所用语气词之和。此外，需要明确的一点是，语气词连用的显现只能出现在句尾。在民勤方言中，语气词连用大多都表现为二合语气词的连用，且出现频率较高的是与“啷”“噻”的连用。因此本文仅讨论与“噻”“啷”两个语气词的连用情况。
（一）“啷”的连用。“啷”的用法很多，在民勤方言里既可用于句首也可用于句尾，作用都是增添“强调”的语气，增强句子的感情色彩。在连用的句尾语气词中，和“啷”连用的有“呐”“啊”“咔”“啦”，“啷”一般是作为最后一个语气词出现。同样，语气词+“啷”连用的情况可以出现在陈述、疑问、祈使、感叹四种句式中。“啊啷”“噻啷”“咔啷”“啦啷”等句尾语气词用法较多，可以出现在几种句式中，同一个语气词根据不同句子的语境，表达的意义也不相同。
1.陈述句。啷，读音[laŋ41]，口语中使用频率很高，用途广泛，民勤本地人讲话时基本都会带“啷”。
用在陈述句句尾的“语气词+啷”，在口气上对所陈述的内容进行进一步的确认肯定。加了“啷”之后句子的语气更加确定，强化了句子的感情色彩。
a.外头路又不滑啊啷。（外面的路不滑。）
b.木事啊，我们的老师这会子还没说啊啷。（没事儿，这会儿我们老师还没说呢。）
c.公交车挤不上去啦啷。（挤不上公交车了。）
d.娃娃累的起不来啦啷。（孩子累的起不来了。）
e.娃子今年个才考了530 啊啷。（儿子今年才考了530分。）
2.疑问句。用在疑问句句尾的“语气词+啷”，在某种程度上有追问、强迫回答的意义，语气非常强烈。
a.彼到底去啊不啊啷？（他到底去不去啊？）
b.我妈走了哪里啦啷？（我妈去哪儿了啊？）
c.你吃啥去呐啷？(你要去吃什么呢？)
d.谁是负责这些的人啊啷？（谁是负责这儿的人啊？）
e.你手里拿的撒啊啷？（你手里拿的啥啊？）
当“语气词+啷”用于是非问、特指问、正反问句时，句子具有很浓的反诘色彩，在许多情况下，这种疑问句的句子实际上是一种反诘句。
a.把他见号子算个撒噻啷？（把他这种算个啥？）——不值得一提
b.他是校长吗啷？（难道他是校长吗？）——他不是校长
3.祈使句。用于祈使句末的“语气词+啷”，通常有安慰、禁止、命令、强调等意义。
a.表安慰：木事啊，不了着气啦啷！（没事儿，别生气啦！）
b.表禁止：人多的节儿不了胡说噻啷！（人多的时候别胡说！）
c.表命令：作业给我交啊来噻啷！（作业给我交来！）
d.表命令：把窗子给我关咔啷！（把窗户给我关一下！）
4.感叹句。感叹句末的“语气词+啷”，意义丰富，往往起增强赞叹、失落、遗憾、惊讶、抱怨等意义的语气。
a.表赞叹：见个东西也太好用啦啷！（这个东西也太好用了吧！）
b.表失落：见会子该就撒做不成啦啷！（现在啥也做不成了！）
c.表遗憾：谁啊帮不成你啊啷！（谁也帮不了你啊！）
d.表惊讶：哥哥也，你臧胖成臧个啦啷！（天呀，你怎么胖成这样了！）
e.表抱怨：你臧考的啷差噻啷！（你怎么考的那么差啊！）
（二）“噻”的连用。尾语气词“噻”即可单用，也可连用。常和“噻”连用的语气词有“呢”、“咔”。连用的“语气词+噻”一般只用于疑问句和祈使句。
1.疑问句。疑问句尾的“语气词+噻”，往往在语气上表示对之前陈述的事实的强调、肯定与确认。
a.你今个走哪里去呢噻？（你今天去哪儿呀？）
b.你啊说的作业还没交呢噻？（你不是说作业还没交吗？）
c.你扣的肉连撒炒呢噻？（你打算肉和啥炒呢？）
d.彼多会子才从兰州来呢噻？（他啥时候才从兰州回来？）
2.祈使句。在祈使句中，和“噻”连用的一般只有“咔”。通常用于祈使句句末的语气词都表示强调、命令等意义，但“咔噻”连用时，常带有请求对方的意味，含一种商量的语气。
a.晚上把我那个厚衣裳给我带咔噻！（晚上把我那个厚衣服带一下呗！）——行不行？
b.等咔放学把我稍上咔噻！（等下放学把我带上呗！）——行不行？
c.那个订书机叫我用咔噻！（那个订书机让我用一下呗！）——行不行？
d.明个连我一打里送咔噻！（明天和我一起送一下呗！）——行不行？
民勤方言的句尾语气词众多且内涵丰富，相同的句尾语气词可以表示不同的语法意义，不同的句尾语气词也可以表示相同的语法意义，如民勤方言的单用的句尾语气词“噻”可用于疑问句和祈使句中，但是表示不同的语法意义，用在疑问句中加强句子的语气，祈使句中带有埋怨的色彩。连用的句尾语气词“啊啷”可以用于陈述句、疑问句和感叹句中，也表达不同的语法意义。陈述句中“啊啷”加强句子的肯定语气，疑问句中“啊啷”表示追问和强迫的意义，感叹句中“啊啷”一般表达遗憾的感情色彩。廖小曼，甘于恩（2018）指出，实际上完全等同、可以互换的语气词是基本不存在的，每个语气词都有其独特的语法意义和用法。同一种语气可以用多种不同的句末语气词进行表达，不同的语气词所匹配的句式不同，表达的具体意义也有所不同。[3]
朱德熙（1982）指出，语气词分为表示时态的、表示疑问或祈使的、表示态度或情感的三组，且如果有两个或两个以上语气词接连出现，它们在句子里出现的顺序是固定的。[1]从上面分析的情况看，民勤方言的语气词连用的情况正好如此。表时态的语气词较少，“呢”是最常见的，带有强调肯定的语气，在陈述句中表示将来可能会发生。表疑问或祈使的语气词有：“莽”“噻”“吧”“呢”“啊”“咔”等。表态度或情感的语气词最多，有：“门”“发”“咔”“啦”“啊啷”“啦啷”等，这些语气词表达的态度或感情色彩非常鲜明。民勤方言中连用的句尾语气词，如“啦啷”“啊啷”“呐啷”“咔噻”等，它们在句子中的顺序固定，不会颠倒过来成“啷啦”“噻咔”等。
结语
语气词中尤其是句尾语气词是汉语中专表语气词的词类，和英语相比较，汉语语气词能够表达各种语气是汉语的一大特点。语气词是汉语以及许多汉语方言中特有的一种语言现象。虽然在大多数情况下它们依附于句子的末尾，有时候在功能上也存在着一些不稳定性和不确定性，但表达的意义空泛，而且能够使句子的语言变得丰富、生动，还能使句子变得更有感情色彩。
上面我们讨论了甘肃民勤方言的20 个句尾语气词，其中有12个单用的句尾语气词，8个连用的句尾语气词。单用的句尾语气词在陈述句中主要有“噻”“咔”“呐”“莽”“门”“发”“吧”“呢”，疑问句中有“莽”“呐”“噻”“呢”“吧”，祈使句中有“咔”“噻”“吧”，感叹句中有“啦”“呐”“噻”“咯”等。连用的句尾语气词在陈述句中主要有“啊啷”“啦啷”，疑问句中有“啊啷”“呐啷”“啦啷”“呢噻”，祈使句中有“啊啷”“噻啷”“咔啷”“咔噻”，感叹句中有“啦啷”“啊啷”“噻啷”等。
参考文献：
[1]黄大祥.甘肃民勤方言的语气词“莽”、“门”及其来源[J].河西学院学报，2015(3)：36-40.
[2]黄大祥.甘肃民勤方言的选择性问句-兼论其“X＋啊＋Y”句式的来源[J].方言，2016（1）：79-85.
[3]廖小曼，甘于恩.雷州话句末语气词研究[J].嘉应学院学报，2018（6）：69-75.
中图分类号： H172.2
文献标识码： A
文章编号： 2095-0438（2019）06-0088-05
收稿日期： 2018-12-18
作者简介： 肖雁云（1995-），女，甘肃金昌人，广西师范大学汉语言文字学专业在读硕士生，研究方向：古代汉语语法。
[责任编辑 靳开宇]
标签：民勤方言论文; 句尾语气词论文; 单用论文; 连用论文; 广西师范大学文学院论文;