摘 要：随着教育事业的不断进步，物理作为一门重要的学科越来越受关注。新课标背景下，初中物理教学方法也在改革和创新。初中阶段的物理学习，对于学生的物理学习有着启蒙性作用。本文主要探究了思维导图在初中物理实践性教学过程中的具体应用，学生通过绘制思维导图，加深了对知识的理解和记忆，从而提高了物理学习的效率和质量。将这种新型学习工具推广于物理学习过程中，让学生在绘制思维导图的过程中激发了对学习的兴趣，并且培养了学生独立思考的意识，提高了物理学习的效果。
关键词：思维导图 初中物理 实践性 教学应用
思维导图是一种高效的思维模式，将这种新型学习工具应用于学习、思考以及记忆中，将各个不同层次的主题关系用层层递进的图文表达出来，简单并且直观，在学习过程中，使得学生充分利用左右脑的不同机能，促进逻辑想象力均衡发展、科学与艺术协调进行，开发学习者的潜能。将其应用在初中物理教学过程中，培养了学生的科学思维，让学生在掌握物理知识的同时，观察和探究物理现象，总结物理规律，提高对物理学习的潜能，构建系统化的物理知识体系，从而大大提高了学习效率。本文通过研究思维导图在物理教学中的作用，并分析了思维导图在物理教学中的具体应用，提高了学生学习物理的兴趣和积极性，改善了教学质量。
一、思维导图应用于初中物理教学中的作用
笔者通过自身多年实践工作的经验，归纳并总结出思维导图应用于初中物理教学中的效果，表现在：
1.优化物理课堂
物理学科具有很强的逻辑性和思维性，教师在教学过程中要依据科学的教学方式，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性和兴趣，培养学生独立思考的意识。思维导图的应用，能够改善教学方法，更加直观地将知识表达出来，优化课堂，从而提升物理教学的效果。
2.改善教学方法
初中物理教学中，思维导图的应用让教师能够总结和反思教学方式，改善教学方法，打破不同主观因素的制约和影响，针对教学过程中存在的不足，教师可以按照思维导图及时进行调整并改进。
3.利于学生理解和记忆物理知识
思维导图的应用，能够帮助学生在学习过程中加深知识点的理解和记忆，达到复习的效果。通过导图的方式，构建一个完善的知识体系，让学生绘制简单的图文，调动大脑的整体机能，将物理概念和规律联系起来，使得学生能在短时间内构建知识框架，帮助理解和记忆，提升物理学习效果。
二、思维导图在初中物理实践性教学中的应用探析
目前，采用思维导图的新型学习工具，能够帮助学生在物理学习中快速理解和掌握知识点，开发学生的创新思维意识。将其应用在初中物理实践性教学过程中，明显提升了学习效率，避免了知识的重复记忆。笔者通过介绍思维导图在初中物理教学中的作用，结合自身多年实践工作经验，总结并归纳出其在物理实践教学中的具体应用状况，进而使得物理课堂利用率最大化。
具体表现在以下几个方面：
1.利用思维导图在初中物理教学中进行预习
课前预习是初中物理学习的有效方法之一。在思维导图的应用下，学生能够根据书本上的重点和要点进行标注，从而有目的地进行预习，构建自己的思维导图，将知识系统化，最终达到预习的效果。另外，在教学中，教师可以事先做一个思维导图模板，然后给学生布置任务，并将其作为例子，展开全面的预习。教师在构建思维导图模板中，要以本章节的定律、定理为核心，引导学生对物理知识、概念以及内容进行思考，从而能大大提高预习的效果。
2.思维导图在课堂中的应用
利用思维导图的模式让学生做好笔记，以教师为引导，构建清晰、直观的板书，为学生提供更加直观的知识框架，让学生通过了解教师的板书以及对课堂知识的理解，利用思维导图，加深对知识的印象，对框图以及曲线等记忆会更清晰；同时在思维导图的应用下，大大提高了学生在课堂中的兴趣和积极性。例如：在初中物理课堂中学习物态一节，“气态、固态、液态”三种物态的区别，通过思维导图的模式，让学生把教师讲解的知识和自己理解的内容，通过大脑思维，以图形的形式记录下来，做好各个知识点之间的整理和串联。教师帮助学生完善思维导图，便于学生对本章节知识的理解和记忆，让学生通过思维导图笔记，了解三种物态，进而提升物理实践性学习效率。
再如：在初中电学学习过程中，一些基本的公式，学生很容易混淆，而思维导图的应用，让学生构建清晰的图表，将不同公式罗列出来，方便以后的记忆和复习，进而掌握了电学基本公式。
3.在复习教学中将思维导图灵活应用
在初中物理实践性教学中，可将合作学习和思维导图相结合，提升学生对思维导图的使用能力以及对物理学习的积极性。在教师的引导下，可让学生利用思维导图总结所学的内容，提高课堂的效率。例如：在“力学”一章中，主要以力学为中心，分别叙述了“重力、压力、重心”等概念等知识点，学生可以在相互合作中绘制“力学”示意图，满足力学相互作用的依据，在合作和交流的过程中按照顺时针的顺序编排力学思维导图，将力学知识加以整合，构建系统化的结构（如下图所示）。
针对“力学”部分构建一个框架，将知识点汇集在一起一同扩充到思维导图中，以层层递进、逐级延伸的方式，绘制出力学知识点思维导图，便于学生对已学知识进行巩固，强化知识点的记忆效果，避免发生反复或者是混淆记忆。
又如：在“机械能和内能”学习过程中，为了提高复习效率，教师让学生采用小组合作学习的方式，可以分别将机械能或者是内能作为核心绘制思维导图，最后将其连接，有利于开拓学生的思维，提高物理复习效率，同时，在合作学习中，提高了自身的物理兴趣以及自主参与意识，培养了独立思考能力，将结果汇集起来，从而大大提高了物理学习的效率。
三、结语
综上所述，思维导图作为一种新型学习工具，将其应用到初中物理实践性教学中，大大提高了学生的动手能力，使得学生在开放性思维中提高了想象力和创造力，进一步调动了学生的思维，发掘了学生大脑的潜力。在思维导图的应用下，学生可以通过导图对知识进行预习、巩固以及复习，构建清晰、直观的知识框架。将思维导图运用到初中物理学习中，既帮助学生自主学习，培养了独立思考的意识，又丰富了教学内容，更新了教学手段。思维导图实践性教学可以更加直观、系统地反映知识的整体性，帮助学生对物理知识的理解和记忆，从而大大提高学生的学习效率，发挥思维导图在物理教学中的作用，推动现代化教学不断进步。
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论文作者:吴海平
论文发表刊物:《中小学教育》2015年8月总第216期供稿
论文发表时间:2015/9/16
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