（四川省南部中学 南部 637300）
有效课堂关系着教学目标的实现，是评估教学质量的重要指标。如何提高高中美术课堂教学的有效性，是高中美术教学需要持续关注与不断根据实战经验完善的问题。《普通高中美术课程标准》对高中美术课堂教学提出了新的要求。研究新标准要求下的高中美术课堂教学策略，对提高美术课堂教学质量和效率，推动美术课程改革持续发展无疑具有重要意义。那么，在高中美术教学中，如何提高高中美术课堂教学的有效性呢？
一、明确教学目标，选择合适的教学内容，合理地设计教学计划
教师是教学的传授者，课堂是教学的主营地。新课改背景下，美术课程的教育观念、教学目标也相应进行了改革。在高中美术教学中，美术教师应先深入学习新课改的内容，学校教学理念与目标，结合学校实际情况、学生特点，制定切实可行的教学目标。美术教师应具备高度的责任感，分析教学目标的可行性。相应的在课程内容的设置上，要与学生未来的发展方向匹配，制定合理的教学大纲。美术教学内容要涉及多个方面，包括学生的专业能力、绘画技法与美术理论知识，且内容设计要具有较强的实用性，符合学校学生专业特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学目标与教学内容是提升教学效率的前提，美术教师只有明确教学目标、选择合适的教学内容，学生的课堂教学有效性才得以保障。在高中美术教学中，合理的教学计划更有利于引起学生的学习兴趣，提高教学质量.设计合理的教学计划应以教材的整体内容为基础，系统地串联教材中的知识点，形成大纲结构，建立有机的知识体系。在把握教材整体结构的前提下，结合教学目标，设计适合学生、教师和教学设备等具体情况的教学计划，使教学更具科学性和灵活性。这样才能提高高中美术课堂教学的有效性。
二、注重美术课程与学生生活经验的联系，处理好“教”与“学”的关系
根据教学目的，设计安排好美术教学的教学过程与教学方法。高中阶段美术欣赏课的导入在教学中起到非常重要的作用。在高中美术教学中，我们教师要根据教学内容和学生的心理特点，选择恰当的导入方法，能集中学生的注意力，引起学生大脑积极思维，激发学生的学习兴趣，为上好每一堂课提供一个良好的开端。同时，教师在上课时应结合画面和相关图片，形象、生动、简洁流畅地讲述，注意点面结合，重点突出，避免平铺直叙和用材料堆砌，可借鉴和采用电视专题片的解说词的艺术形式。例如，在《现代建筑欣赏》一课中，我带来一棵仙人掌。学生很好奇我怎么拿了一株植物。 然后我告诉同学们正是这一株仙人掌，它的外形吸引了设计师的灵感，设计出加拿大蒙哥马利体育馆。同时把图片投射到大屏幕上，又投出一幅帆船的图片，让同学们根据外形联想世界知名建筑，有的同学一下子想到了悉尼歌剧院。于是就很自然的切入主题。
要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改。课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。从关注教师的“教”到关注学生的“学”，这一视角的转变对我们现行的课堂教学、教师教学行为及其相关管理都带来了全新的启示。在高中美术教学中，评价是修改的基础，是教学设计成果趋向完善的调控环节。通过客观的、科学的评价，教学设计工作将不断得以检验、修正和完善。
三、注重启发诱导
教学过程中，教师通过讲授、问答、开展活动、讨论教学实验等方式，以调动学生学习的自觉性、积极性，点燃学生智慧的火花，让学生获取知识，掌握技能，提高思想，发展能力。教学中，教师一要准确把握教学内容，二要了解学生的状况，对学生状况心中有数，教学时方能做到有的放矢。教师在启发学生时，要思路清晰，对症下药，只有这样才能避免“启而不发”。在启发学生的时候，教师不因循守旧，要拓宽学生的思路。教学中，我对知识点进行了分析，对课堂进行了预设，通过故事、生活、多媒体启发等手段，达到启发学生思维的目的。比如，在写生课上，我画生一条街道时，我让学生先观察大道和建筑物远近的变化是怎样的。学生发现了建筑物“近高远矮”，街道 “近低远高”的问题，从而让学生自己总结出原本枯燥抽象的透视原理：视平线以下的物体，近低远高（街道），视平线以上的物体近高远低（两边的建筑物）。运用启发的方法，由于是学生自己对生动形象的直接观察与比较总结出来的感性认识，学生容易理解，便于接受。
四、利用现代教育技术辅助美术教学，激发学生学习美术的兴趣
计算机辅助教学，是教师把计算机作为教学媒体。由于计算机具有存储、处理信息和自动工作等功能，因此计算机作为教学媒体不同于其他的教学媒体。计算机辅助教学，从使用对象看，它不仅是教师操作，更多的是让学生自己动手操作。它还可以把学生丰富的想象力和制作激情顷刻间变为形象的画面。还可以使教师的板书更加清晰并且有整体性和系统性，可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较、研究。因此，计算机辅助教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。利用多媒体教学丰富了教学内容，使学生的视野有所开拓。可以变抽象地说教为形象的演示，可以使思维过程形象化，有利于学生思维的发展，可以利用电脑手段使教师更容易营造美的气氛，使学生受到美的感染。
五、采用多种教学方法的融合
传统的教学方法，多采用“填鸭式”教学，学生被动接受知识，课堂氛围对学生来说也不轻松。新课改实施后，对教师提出了多种要求。美术教师要灵活运用多种教学方法，如：情境教学法、问答法、游戏法、小组合作法等。多种教学方法的运用，使课堂教学更加生动，营造更为轻松的课堂氛围，对于学生之间的沟通教学、师生之间的互动都具有更好的促进作用。轻松的课堂氛围，可以使学生积极的参与课堂内容，与学生进行深度沟通，教师才能更深的感受学生的学习程度。如：在课堂中适当运用问答法，让学生对作品进行点评。不仅使锻炼学生语言表达能力，而且能活跃课堂氛围，引导学生发散思维，从而感受美术课程学习的乐趣与美术的魅力。多种教学方法的运用，提高学生在课堂中的参与度，这也是体现“教师主导性、学生主体性”的新课程理念，突出学生的主体地位。
总之，在高中美术教学中，教师应创新教学，转化课堂教学模式，优化课堂教学，以独特的方式陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，发展学生的感知觉和形象思维能力，增强学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性形成和全面发展，从而达到有效的课堂教学，达到美术教学的最终目的。
论文作者:赵伟
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第2期（上）
论文发表时间:2017/5/11
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