“地震与火山”公开课后的启示，本文主要内容关键词为：课后论文,火山论文,启示论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在波澜起伏的教改浪潮中，我尝试开设了“地震与火山”这堂公开课。在备课过程中查寻整理资料、制作修改课件、设计创立课堂流程，自然花了不少心思，然而作为教师的我，在这一过程中所学到的远不止课程本身或其所涉及到的相关领域知识、能力。几次“模拟演习”师生都能按事先设计好的环节逐一展开，当时我感到自然、流畅、顺利，然而在有众多领导、专家、教师在场的公开课堂上，学生、课堂带给我的却是另外一种东西，那是一种感动、一种启示，甚至是一种震撼。课后我及时与学生交流沟通，我想用文字表达一下几个方面的感想与启示。
一、给学生发挥自主创新能力适宜的时间与空间
1.学生自制的一个“火山喷发模型”作课堂演示
在公开课前几天，有一名学生曾对我说起过，他想在课堂上自制一个“火山喷发模型”作课堂演示。我随口问了句：“用什么材料？”他说，用食醋和小苏打混合后装在雪碧瓶里，然后……我有点不耐烦地打断他说：“课堂演示太费时间，而且用一个瓶子演示火山喷发效果不太好。”这名学生就也没说什么，我没想到，临上课前一分钟，这名平时不起眼的学生竟抱着一个硕大的看起来很沉重的硬纸盒，里面堆满了泥沙、石块，中间埋了一个很大的塑料瓶。我忐忑地想着：要不要给他演示的机会？看情况再说吧。
机会终于来了。当课堂进行到一个“你说我说大家说”的环节时，这位学生提到了有关火山引发地震的内容，我趁机让他演示了他的“火山喷发模型”，在演示过程中，他现场兑制了食醋与小苏打混合液体，缓缓倒入瓶中，顿时，“火山”喷发了！在此过程中他还能说出“熔岩流”、“火山灰”、“火山口”等非常专业的名词，赢得了在场师生的一片赞誉。这正是我们要讲的地震按成因划分的类型之一，他居然能非常自然地找到事物的内在联系。我觉得在这一环节中，这位同学的自主创新意识得到了体现，他的表现欲得到了满足，他的动手能力和丰富的知识得到了肯定，也能给在场的同学和老师一些启发。而我深深感到，在以前的课堂教学中，我可能忽视了学生的这种意识和能力，更没有能挖掘学生这方面的潜力。
2.课堂现场连线昆山市地震局
备课中我到地震局咨询过一些问题，我也告诉过学生了解知识的途径和渠道是多方面的。可我没想到学生会在课堂上提出要现场电话采访地震办公室的专家。这时我才发现有些小组的课桌上放着《地震报》《地震知识宣传》等刊物，而后我又注意到原来教室的墙上、黑板报上也张贴了不少。不管学生是有备而来还是突发奇想，我立即在“你说我说大家说……”的课堂设计中增加一个“专家说……”的环节，让几名学生通过电话免提与专家对话，了解他们迫切想知道的一些知识和信息，专家答应在我校开辟一个“地震教室”，陈列展览部分仪器设备，并定期作专题讲座。在相互交流过程中学生表现出的勇气而又不失礼貌与智慧令我感到惊讶与欣慰，也让课堂从课内延伸到了课外。
课后，我认识到学生是一个个有血有肉、活生生的人，在学习过程中，不只是机械的被动的接受知识，而是在原有思维、逻辑、认识水平上激活和重构知识，并渗透着个人的情感、态度和价值观，同时，他们的情感、态度和价值观也潜移默化的受到教材的影响，情感、态度和价值观是隐性的，是“活”的教学内容，需要教师在教材中发掘，并结合学生的具体情况进行教学。学生自主创新能力的发挥需要适宜的时间和空间。因此，教师应努力创设平等、民主、宽松的教学氛围，构建师生、生生之间互相启发和交流的平台，引导他们多角度、多方位、多层次地思考问题，促进教材动态生成，也能培养学生从各方面提高和发展自己。而学生自主创新能力的培养与发展需要教师从以下五个方面创设平台：①教学目标的创新；②教学内容的创新；③教学方式的创新；④教学环境的创新；⑤教学评价的创新。
二、对提高教师综合能力、素质的紧迫感
当课堂进行到“假如此刻地震来临了我们怎么办”时，我本想在事先设计好的Flash动画模拟演示中让学生上台做选择。当几名学生非常顺利、 熟练地用鼠标操作完“在野外”、“在商场”、“在家里”、“在马路上”后，马上有一名学生提出：“假如就在此时发生地震，我们这么多学生老师，到底该怎么办？”无疑是将了我一军！我的课件流程中确实没有设计“在公开课上”这一步骤，假如此刻地震来临，那么我们全校那么多的班级、那么多的师生处在不同的楼层，课堂上的老师，能快速正确的作出判断、指挥吗？老师们具有这方面的经验和常识吗？也许，我们只会在试卷上选择、判断、填空，在遇到突发事件的时候难免会反应迟钝，判断错误，指挥失策。这样惨痛的教训我们还少吗？我们当教师的太需要这方面的学习、认识和经验了。教师综合素质的提高当然包括在关键时刻能保护自己及学生的安全，对此，我深感恐慌！这不仅是作为一名教师而且是作为学校甚至是整个社会应该考虑的问题！
由此我认为，教师的基本素质能力应该包括这样几个方面：①教师要有关于课程的专门知识。②教师要有对课程及教材进行多学科多角度分析评价的能力。③教师要有课程建设和开发的能力。④教师要有构建开放式课堂，促进学生主动发展的能力。⑤教师要有对学生进行多元、多维评价的能力。⑥教师要有处理突发事件，保障教学秩序及师生生命安全的能力。
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