山东省青州经济开发区小学 262515
摘 要：小学班主任是小学班级以及教学课堂的主要管理者，小学班主任的管理方式与小学生的学习情况有着最直接的联系，小学班主任对班级进行管理，主要途径就是通过语言。在小学阶段，大多数的小学生还没有良好的心理承受能力，因此在管理过程中要充分运用语言艺术，在完成管理工作的同时，还要照顾到小学生的心理健康，确保小学生在小学阶段得到全面发展。
关键词：小学班主任 班级管理 语言艺术
班主任是小学班级中最重要的角色，其在小学教学阶段承担着重要的使命。在小学班主任对班级进行管理过程中，首先要确保学生的学习质量，帮助学生解决掉学习过程中遇到的困难问题，并且还要注意到学生思想感情方面的问题，及时地帮助学生处理生活情感上的难题。在管理过程中面临的多种要求，无疑是对小学班主任提出的巨大挑战，为了更好地完成多方面的工作要求，小学班主任在管理过程中要注重提高自我的语言表达能力，灵活地运用语言艺术，拉进和学生之间的距离，并鼓励学生努力学习，做到全面发展。
一、小学班主任班级管理策略
小学班主任在整个管理过程当中需对学生的心理变化予以关注，要经常以学生视角来分析及思考问题，把自己也当作学生中的一员，知晓学生所存在的真实的思想感情，将自身作为学生心灵的小伙伴及好朋友。与学生交流时，要运用饱含情感的生动语言，拉近老师与学生之间的距离，而在感情方面，要做到师生共鸣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于小学生具有较差的自控能力，无论在学习当中还是业余活动中均会出现多种多样的问题，班主任在实施劝导时，需时刻权衡说话所用语气，开展更具针对性的辅助及劝导工作。在所运用语言方面，要带有真情和关爱，让学生在班主任的批评当中能够对自身的错误有足够的认识，且促使学生在班主任批评的话语当中获取改正此错误的坚定信心，谨记此错误，后续不犯。班主任在管理班级当中所使用的语言，要带有适当的情感及艺术性，此外还要具有较为丰富的感召力，帮助学生在自身感情、心理方面不会对班主任的做法产生排斥之心，从内心深处接受班主任的劝导及管理。小学班主任管理语言艺术是班主任做好班级管理工作的关键因素之一，班主任管理语言运用水平的高低，直接影响着班主任班级管理质量。在新课改的时代背景下，对班主任班级管理语言水平又提出了更高的要求。
二、小学班主任班级管理的语言艺术
1.班级管理中轻重缓急要分清。在班级管理当中,语言艺术体现在小事幽默地说。班级发生的非原则性的小事,在管理中可以幽默地说。这样能够让学生意识到行为需要修正,同时也能够避免学生在班级活动中过于谨小慎微,还能够让孩子在轻松的氛围中优化自己的行为。小学班级管理中经常出现男同学打架的行为,这种事情对孩子的影响非常大。教师在处理的过程中要动之以情、晓之以理。相比“晓之以理”,教师主要工作是“动之以情”。孩子在学校生活中知道打架是不对的,但是有些家长也告诉孩子,谁要是打你,你就打他。所以,孩子的心理也非常矛盾,是听老师的,还是听家长的？管理班级这种事情,首先要了解清楚导致打架的主要原因是什么,在这个过程中一方面能弄清事实,另一方面能让孩子舒缓情绪。然后要以换位思考的方式引导孩子来分析大家的原因,帮助孩子找到解决这类问题的方法。最后,将互打后疼的感受描述出来,让对方都知道自己伤害了别人。此外,还要引导孩子们思考,如果妈妈知道自己受伤了,心里会是什么滋味？为了不让妈妈心疼难过,要自己处理好事情。班主任在班级管理中不仅要对孩子进行教育,也要对家长进行教育。教师可以通过微信与家长联系起来,分享一些正确的教育孩子的方式。当班级管理延伸到对家长的教育,语言艺术就要从直接说教改变为“指鹿为马”,借用社交媒体将自己赞同的管理方式分享给学生家长。
2.教育要慢慢引导。灌输各种教育思想,让学生知道什么事可以做、什么事不可以做，这样的教育方法非常直接,但是收效不好。就如同让孩子背下了很多公式和定理,但是孩子不会运用。在班级管理中,班主任可以用讲故事的方式来进行教育。这样,学生能够将故事中的情景与现实生活相对照,从而知道怎么做才是正确的。当学生们掌握了处理事情的巧妙方法,班级冲突也会减少,班级管理工作也会更好开展。
3.班级管理工作要构建和谐关系。对于班级管理工作要与科任教师配合,从而取得更好的教育效果。班主任工作就是一个像演员一样的角色,时而亲切,时而严厉,让学生又爱又怕。这样才能让学生亲其师信其道,同时还能够保证班级管理的力度和效力。班主任和科任教师配合工作能够让孩子的心理保持一个平衡状态,有利于孩子的成长。班级管理工作的目的是指导孩子行为,营造一个良好的班级氛围。育人工作是人民教师的责任,班主任和科任教师合作体现了教师的责任感。
通过上述分析可以看出，目前小学班主任在对班级管理过程中，语言艺术的重要性愈发突显出来，只有拥有优秀的语言艺术，班主任才能完成各项管理任务，进而才可以帮助学生全面发展。因此在目前的小学教育工作过程中，班主任要积极地进行学习，不断地提高自身语言表达能力，确保自己可以更好地完成小学管理工作任务。
参考文献
[1]王丹丹 试论小学班主任管理的语言艺术[J].中国校外教育，2015，（13）。
[2]王静 自组织理论视野中的中学班级自主管理探究[J].知识经济，2014，（06）。
论文作者:王修娟 刘德刚 郭黎
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第318期
论文发表时间:2018/4/27
标签：班主任论文; 小学论文; 班级论文; 语言论文; 学生论文; 班级管理论文; 孩子论文; 《中小学教育》2018年第318期论文;