李外梅 江西省新余市逸夫小学 338000
【摘要】在小学阶段会出现很多的学习不积极的学生，导致成绩下滑，厌学，这些学生们都有着相对于较稳定的基本，但是老师应该怎样去引导他们和正确的引起他们学习的兴趣。本文着重探讨转化小学数学学困生的一些有效的方法。
【关键词】小学数学；学困生；有效方法
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-082-01
前言
在低年级的数学教案中，数学首当其中，在数学的教育方式中有很多问题时学生们不能单单靠想象就能想出来的样式，他们会想不到这样的样子，这也是现在应该结局的难题之一。在以前的小学数学的教育方式当中，总是得那么老套，老师总会只讲课本上枯燥的内容，侧重于对小学生们得数学知识的认识，并不在乎小学生们的知识吸收情况和学生本身的兴趣状态，但是根据市场的变化和教育政策的改变，开始慢慢地设立有效问题情景，这种新形式的教育方式会能够更好地去影响孩子们上课是的状态，在小学的数学教学方式中，现在来说，小学数学老师应该着力的把握好课堂上老师对学生的兴趣和吸引力培养。所以通过创设有效问题情景的教学模式是很有用的，能让学生们自己来发现问题和解决问题，直到最后能让小学生们都自己学习并解决问题。
1小学数学教学中学困生所存在的问题
简单的来说，就是想让孩子们在课堂上有兴趣的去接受知识，而不是强硬的去接受灌输理解。理想虽好，但是教学中还是会有源源不断的新型问题出现，还是会有我们需要重视的变化需要重视，主要的方面体现在以下几个:首先就是在教学模式下，教学工作者们的教学目的很不明确，一位老师需要带的数学课程可不单单只有一两个班，有时会会连带好多的班级课程，所以这样的话，老师们是没有太多的时间和精力去管所有孩子们的想法和去照顾他们，还有的是进行创设有效问题情景的教学模式的时候，比较普遍的就是直接借鉴别的老师上过的课件，或者是在网上直接就照原样搬到自己的课堂上，所以如果老师都是这样来解决情景式教学的问题的话，就会使老师们不能想到太多的学生自身问题，就更不用去谈教学水平的问题了。
1.1学困生解决方案的建设容易产生教学误区
这种问题的建设往往也会出现问题。有很多的老师都是从应试教育中走出来的，所以还是会更多地去考虑到他的学生的学习成绩问题，如果这样的话就会导致老师们在进行情景教学的模式下也会直接的去讲解解题思路和生硬的公式，并不会去考虑学生的感想和他们是否能够听得进去，但是我们进行情景式教育的最终目标是让小学生们都通过这种新颖的教学模式来开发自主性的学习方式、并借开发它们自身解决问题的自主性，所以大多数老师的这种传统式教育方式毁形象到情景模式教学走向一个岔路，根本起不到任何的作用。
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1.2学困生解决方案的建设更偏向于形式化
这种教学的主导者还是老师方面，所以很容易偏向于假大空的形式化。这种情景式教学模式的推广和建设完整的教学方式是对于小学生们来说，是一种最有利于他们学习的一种娱乐教学的方式，但是当前在我国的这种教学模式的实际应用中，仍然有老师会注意不到这一点，没有有效的进行这方面的演示和正确引导，仅仅是把解题的步骤给同学们展示出来，丝毫没有用到这种教学模式的特殊性，所以就会形成一种假大空的教育方式，一种空空的壳子，达不到真正的教学目的的。
2小学数学教学中学困生应用情景式教学策略
要使这种新颖的教学方法得到改进和完善，就应该去跟进我国的小学数学课堂的实际情况来改进这个模式，应该在小学数学课堂上来以学生为主导目标，应该让孩子们自己去解决并发现问题，主要侧重于孩子们的心理发展特征，就是说在当前小学的数学教学模式方法中创设有效的问题情景如果要发展就要开始考虑以下的几个问题
2.1充分展现的特征
在这种新形式下的教学教育方式下，在教学的研究中阐述了，这样教育的改革是要让小学生们从以前的应试教育中走出来，来自己考虑问题并且解决问题，这项研究就表明了在开设新型的教育模式中，应该本着最大限度的去用外界问题中，运用生活的各种例子和生活物品，能让小学生们在课堂上更好地更有意思的去学习知识，让孩子们在这种情况下去自身解决问题和拓展自己的思维模式，同时能够更好的，更有兴趣的去学习有关的数学知识，能够让小孩子们的兴趣更大，更有心情学下去。
2.2持续发展的特征
这种教育方式的推广不能是一直是一个样式的，因为学生会根据时代和社会的发展来改变自身的想法与心理，还有思维模式，所以这种方式的教育方法比喻要跟进孩子们的心理，只有这样才能够让小学生们的综合素质有所升高。这样一来才能洁具店孩子们的学习能力匮乏的问题并且有针对性的去解决孩子上课难的问题，只有这样才能促进小学生的全面发展，不仅能够在学习知识的同时发展自身的思维方式和发散性思维。
结语
所以来说，新形势下的教育模式的更新和推进，是当代小学生教育的一大特色和主要的点，只有这样才能让孩子们不会读无用功的书，还能开发孩子们的综合能力和发散性思维，最终起到了锻炼孩子本身思考能力的训练和强化，就这种情况来说，我国当代的教育应该往这个方面着重重视一下，而不是传统的应试教育观点。
参考文献
[1]牛腾.初中生深刻理解数学概念的心理过程研究[D].山东师范大学,2013.
[2]王媛媛.基于“四基”的初中数学概念教学设计研究[D].重庆师范大学,2013.
论文作者:李外梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月2期
论文发表时间:2019/10/12
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