吴建均 四川省自贡市富顺县永年中学校 643000
【摘要】随着课程改革的提出，传统的教学观念和教学方式已经不再适合高中数学课堂教学了，教师们需要根据教学内容和教学现状进行高中数学教学研究，寻找到合适的教学方法。很多的高中数学教学工作者对高中数学开放式教学模式进行了探索，开放式教学确实对高中数学教学产生了很大的作用和影响，笔者从事高中数学教学多年，对开放式教学也有一定的探究。本文旨在研究开放式教学的内涵和开放式教学在高中数学教学中的运用.
【关键词】高中数学；开放式教学；措施
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-176-01
伴随着现代教学观念的引入，传统的教学模式和理念逐渐被摒弃，需要顺应时代发展的需求进行创新。而开放式教学就是在顺应教学改革的浪潮中应运而生的。所谓的开放式教学就是要在教师的引导下发挥学生的主体地位，在课堂中充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位的作用，进而活跃课堂氛围。在开放式的课堂教学中，教师需要借助新型教学方法和充足的教学资源，培养学生的学习兴趣，使学生养成自主学习的习惯。数学课在高中教学中占据着举足轻重的地位，在高中数学教学中采用开放式的课堂教学模式就要以课堂教学目标为指导，不断激发学生的学习兴趣，在开放式的教学背景下，是学生的数学能力和知识得到提高。那么，在实际的高中数学开放式课堂中有哪些有效的实现途径呢？下面，笔者将对实施开放式数学教学的途径进行探讨，旨在提高高中数学的教学质量，提高学生的能力。
一、创设课堂情境，激发学生的主观能动性
为了使高中数学开放式教学收到良好的效果，营造良好的课堂氛围使十分重要的，教师只用营造良好的课堂氛围，才能使学生体验到数学学习的乐趣，进而保证教学效果。在高中数学课堂中，教师在讲解知识的同时注意营造相关的教学情境，进而不断激发学生的积极性和主动性，增加其好奇心。
二、师生之间有效合作，进而使之全面发展
开放式教学模式与传统的教学模式相比，最大的特点就是更加注重学生在课堂中的主体地位。这就要求在实际的课堂教学中，教师注意加强与学生之间的合作，进而调动学生积极参与课堂学习的积极性。教师需特别注意的是，由于不同层次的学生对知识的掌握程度不同，因而教师需站在学生的立场考虑问题，注意因材施教，只有这样才能使全体学生积极主动的参与到课堂教学中。例如，在学习函数的图像对比时，教师可以根据实际的情况，将学生分为不同的小组，画出y=2x和y=12x的图像，进而观察其不同，根据其中之一画出另一个函数图像。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小组合作的过程中，教师注意加强与不同组别之间的交流，注意解决其遇到的实际问题，通过采用这种方式，加强了教师与学生、学生与学生之间的交流，进而熟练地掌握两个函数之间的关系，掌握其特点。
三、学生自主学习，引导其自主探究
在以往的传统教学模式中，教师只是注重知识的讲授，进而形成了教师成为课堂的主角，忽视了学生的主体地位。在开放式的数学教学模式中，其重点是注意学生主体地位的实现，不断引导学生自主学习，自主探究。也就是说，在数学课堂中，教师应该通过相关概念、公式的讲解，给予学生适当的引导，引导学生自主学习和探究，在学生遇到问题时给予一定的帮助。通过学生自主学习和探究使其深刻的了解所讲知识，受到良好的教学效果。
四、学生自主开放创造性思维，挖掘内在潜力
在现代教学改革的浪潮下，为了不断适应时代的发展要求，开放式教学被广泛的适用于课堂教学中。基于开放式教学的独特性，教师在具体的教学活动中需要紧紧抓住开放式教学的核心，以其为指导进行教学，注意学生创造性思维的开发，充分挖掘其内在潜力。在高中数学课堂中，一道数学题目的解法很多，教师在进行讲解是需要从多个角度入手，注意开放式的设计，将不同的解题方法展现给学生，进而拓展学生的思维，通过一道题目的多种解答激发其创再行思维，进而实现开放式教学目标的实现。
五、学生主动学习
高中阶段的学习更加注重学生的主动学习。学生主动学习不仅是学生学习努力程度的体现，同时也会对学生的听课效果和质量形成一定的影响。因而在高中数学的开放式教学模式中，为了受到良好的教学效果，注意培养学生主动学习的习惯与能力，不断提高学生学习的主动性是十分重要的，同时也是开放式教学的基本要求。为了培养学生学习的主动性，教师最初可以采用布置作业的方式进行，通过布置作业是学生加深对知识的认识和探讨。同时教师还可以采用课下小组谈论的方式进行，使学生在课余时间积极进行数学问题的探讨，通过彼此之间的交流合作，激发其学习的积极主动性。
伴随着课程改革的不断深入，高中数学的教学模式也相应的发生着变化。站在开放式教学的角度来看待教学，会发现这种教学方式不仅仅只是加深学生基础知识的学习，更加是对学生质疑解疑能力、创造性思维能力和自主学习能力的培养。开放式的教学观要求教师能够实现其角色的转变，使学生成为学习的主体，成为课堂活动的观察者、交流者、讨论者，让他们在这个过程中体会到数学的乐趣，真正形成自己的学习和思维方式。
总之，开放式教学在高中数学教学中的运用是非常重要的，能够增强课堂的知识容量，也能够增强课堂的趣味性，教师在进行开放式教学的过程中要注意创设教学情境和发挥学生在学习中的主观能动性。
论文作者:吴建均
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
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