关键词：小学英语；思维导图；单词记忆；写作思路
思维导图属于一种图像式的思维工具，可以帮助个体进行思想的发散与表达。在思维导图中由一个中心词开始，每个词都是一个子中心或联想，将它们结合起来再通过分支的形式向周围扩散，或者再回归到一个共同的中心点，可以形成有序的图式。将思维导图运用到英语教学中，可以帮助学生借助思维导图发散自己的思维，有效地记忆单词，梳理知识点。
一、运用思维导图进行单词记忆
在词汇学习中，思维导图可以借助一定的关键词，用一些线条将相关的词汇拓展出来。而且在绘制思维导图的过程中还可以为其添加色彩，这更有助于吸引学生的注意力，给学生带来视觉上的美感。所以在英语词汇教学中，教师可以引导学生逐渐掌握思维导图的绘制方法，提高记忆词汇的效率。首先在学习某一部分的单词时，可以让学生找到一个关键词，根据联想和想象将其他词汇拓展出来，然后结合多彩的图形填入思维导图，在脑海中形成整体体系。
例如，在学习外研版三年级上册教材中的Module 10这一部分时，学生会遇到关于身体部位的单词，如nose、head等。对此，教师可以为学生进行一个总结，可以引导学生制作一幅关于身体各部位单词的思维导图，把新单词作为基础，根据其读音、词义等元素向外辐射，再找出规律去读单词，如nose向外辐射有mouth、face等。这样一来，学生就可以借助思维导图的帮助做到会读会写更多的单词，在一定程度上减轻记忆的难度和负担。这比他们仅凭死记硬背去学习单词的效果要好得多，还不容易使其产生一定的抵触情绪，有利于其英语学习兴趣的培养。?
二、将思维导图应用于课堂阅读教学
在小学英语教学过程中，使学生理解一篇英语文章深层次的思想内涵，也是教学重难点之一。这是因为小学生的思维发展尚不成熟，在理解文章时可能无法很好地转换思路。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以在英语课堂教学过程中，在引导学生阅读一篇英语文章时教师也可以绘制一定的思维导图，更加直观地呈现出文本的思想内涵，以帮助学生梳理英语文章的结构和写作思路，理解文章发展脉络，从而更加全面地掌握文章的内容，更加深入地了解文章的深层内涵。
例如，在学习外研版六年级上册教材中的Module 2这一部分的课文时，教师就可以通过自身对文本的深入理解，将这一模块文章所包含的重点知识以思维导图的形式呈现出来，将部分重点内容空出来引导学生自己去填写，如引导学生尝试用这一部分的重点句型——There be句型去填写。这样一来不仅可以使学生加深对文本重点知识（尤其是There be句型）的掌握，同时还能巩固他们的学习效果，使他们养成良好的学习习惯，进而提高他们的学习能力，全面发挥出思维导图在小学英语阅读教学中的作用。
三、借助思维导图梳理写作思路
利用思维导图指导学生进行英语写作的时候，教师可以要求学生基于某个特定主题关键词，围绕这个中心点反复思考、不断总结，提炼出明确的问题，然后调动联想，积极创造，由一个问题引发另一个新的问题，从多维度来分析问题，进行一定的头脑风暴。然后应引导学生运用思维导图的逻辑结构形成对文章主题框架的概括与总结，从而使学生对文章总体结构有了把握，为写作揭开迷雾。在这样的基础上再为作文框架填充血肉、丰富内容。?
例如，在学习了外研版三年级上册Module 9 中的Unit 1 This is my mother之后，为了锻炼学生的写作能力，笔者要求学生选择自己家庭中的一位成员来进行写作练笔。并且笔者为学生示范了自己所写的一篇关于父亲的范文。在欣赏完范文后，笔者通过提问等形式引导学生提取文章中的关键词，然后将关键词信息填写到黑板上的思维导图中去，如Who is he？/What does he look like？/What does he wear？/What does he do？?学生通过笔者的引导学习，已经对如何介绍自己的家庭成员有了一定的认知。此时，笔者安排学生进行“头脑风暴”，思考还可以从哪些方面来描写自己的父母，然后让学生用彩色笔绘出思维导图，勾勒出作文的框架，填写具体信息，为作文丰富血肉。?
总而言之，将思维导图运用到英语单词、阅读和写作中可以帮助学生梳理一定的理解与记忆思路，使学生的学习变得更加的明朗、清楚。在小学英语教学中教师要思考如何更好地运用思维导图，让教学变得更加的高效。
参考文献：
[1]陈婉香.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探析[J].课程教育研究，2019（40）：119.
[2]赵娜.运用思维导图提高英语教学效率的策略[J].华夏教师，2019（23）：66-67.
论文作者: 黄玉梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：思维论文; 学生论文; 单词论文; 英语论文; 记忆论文; 引导学生论文; 文章论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;