摘 要：本文首先分析了初中美术教育与德育的关系，接下来详细阐述了德育在初中美术教育中的渗透，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：美术教育 德育 学科整合
德国美学家席勒在其《美育书简》中最早提出和使用“美育”一词。席勒认为：美育是通过人们对美的形象的观照，培养对美的情感，纯洁人的心灵，以达到人的全面、自由、和谐地发展。
在美术教育实践中，普遍存在一种观点，即视美育为欣赏画作，忽视了美育的重要性，也忽视了美育与德育不可分割的关系。有些美术教师也过于强调美术技法的教授，忽略了美育对学生道德品质的促进及养成作用。
在新课改的背景下，初中教育的最终目标在于培养全面发展的人才，其中，很重要的一方面就是要培养学生良好的道德品质。初中阶段的美术教育应该重视审美能力的培养，进而加强道德品质的培养，以促使初中生身心健康同步发展。
一、初中美术教育与德育的关系
在初中美术课教学中渗透德育，就是指在具体的初中美术教育中，有计划、有目的地对初中生进行思想教育、政治教育和道德教育，进而提高初中生的道德情操，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
在初中教育中，初中生又具备较强的可塑性。因此，教师必须充分发挥“领路人”的作用，在初中教育中有效地渗透德育，进而帮助学生改正自身中存在的不足，引导其树立爱国主义、集体主义的思想，全面提升初中生的思想道德水平。具体来说，在初中美术教育中渗透德育，是初中美术教学大纲的明确要求。
在新课标的要求下，初中美术课程必须要与现代核心素养教育相适应，面向全体学生，以促进学生全面发展、培养学生的人文精神和审美能力作为主要目标，帮助学生形成健全的人格。这就要求教师在初中美术教学中，必须对美术教材进行充分的挖掘，并将其作为德育的载体，对初中生全面渗透德育。
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另一方面，在初中美术教育中渗透德育，要让学生对艺术进行直观地感受，并在感知我国优秀文化历史遗产的基础上，增强民族自豪感，从而全面提升初中生的爱国主义情怀。
最后，在初中美术教育中渗透德育，要全面提升初中生的审美能力，使其能够充分感知艺术的魅力，并逐渐发现生活中的美好，进而对初中生的心灵产生积极的影响，使其用积极的态度看待生活中的事物。
二、德育在初中美术教育中的渗透
美育与德育既有联系又存在区别，在认清二者之间的关系之后，在初中美术教育中，应该根据美术教育课程标准的总体目标将美育与德育有机结合起来，以美育更好地促进德育的实施。为了进一步提升美育对德育的促进作用，应该从二者都关注学生内心世界、学生与外部世界的关系这一基础上出发，使它们可以取长补短。
1.教育内容及目标上的结合。
美育从本质上讲是一种情感教育。通过美育实践不但可以丰富人们的情感，还可以帮助人们培养和发展积极、健康的情感，抑制和克服消极、邪恶的情感，使人的思想纯洁化、高尚化，从而进一步完善人格。美术教育中美育与德育各有侧重点及针对性。
初中德育教学常常依赖于主题班会来进行，然而实际教学效果并不突出。将德育与美育相结合，则可以有效地解决德育教学资源不足的情况。对于美术教师来说，需要结合美育教学手段提高德育教学的水平，进一步使思想教育深入人心，为学生身心健康发展提供帮助。
如，在初中美术赏析教学中，教师可以选择一些兼具美育及德育的美术作品进行赏析，对作者或者作品背后的故事加以剖析，使学生在提升审美能力的同时，自身的道德水平也得以提升。
2.通过激发学生的美术创作欲望，在创作中渗透德育。
在新课标的要求下，初中美术教学必须给学生创设一种广泛的文化情境，大胆改革美术的教学方法，让学生进行开放性、多元化、个性化的美术作品创作。基于此，教师在进行美术课堂教学中，必须依托现有的教学资源，激发学生的美术创作欲望，进而让学生用作品反映出自己真实的心境。学生在进行美术作品创造的过程中，不仅充分发挥了创造力，更在创作的过程中，对中国传统文化的优秀内涵进行了体悟，提升了对大自然、对社会、对中国传统文化的热爱，从而达到德育渗透的目的。
综上所述，初中生正值人生观、价值观形成的关键时刻，是实施德育的关键时刻。因此，教师在具体的美术教学活动中，必须以新课标要求为原则，在美术教育中渗透德育，在提升学生美术知识和能力的基础上，促进学生的全面发展，引领学生树立正确的人生价值观。
参考文献
[1]韩梅 如何在初中美术教学中对学生进行德育教育[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018，（3）：175。
[2]孔瑞 浅谈初中美术课堂中的德育渗透[J].课程教育研究，2018，（4）：203-204。
论文作者:安华胜
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第198期
论文发表时间:2019/11/5
标签：德育论文; 美育论文; 初中论文; 美术论文; 美术教育论文; 初中生论文; 学生论文; 《教育学》2019年12月总第198期论文;