中考语文“积累与运用”考查趋势概说，本文主要内容关键词为：概说论文,中考论文,语文论文,趋势论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
按照义务教育《语文课程标准》的规定，语文学业考试的内容应包括识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面。但在实际操作中，考虑到语文素养的综合性，一般会在试卷中设置“积累与运用”板块，重点考查学生的字词积累，语文基础知识和文学、文化常识的积累，以及语言的实际运用等。从近几年各地的语文中考试卷，尤其是2004、2005年课改实验区的语文中考试卷看，“积累与运用”部分题目设置更为简约化，考查趋势主要表现为注重基础，突出积累，强调语境，加强综合，着眼运用。
一、注重基础
所谓注重基础，指的是注重对核心知识和基本技能的考查。这里所说的基础，和传统意义上的“双基”并不完全等同。总的说来，近两年语文中考试卷“积累与运用”部分的考点主要包括：读准字音，认清字形，规范地书写汉字；积累常用词语，在具体语言环境中正确理解和运用词语；借助语感及语法、修辞知识修改病句；积累记诵优秀古诗文；了解与课文有关的文学、文化常识；阅读课标和教材中推荐的文学名著；在实际问题情境中运用语文解决问题等。有些内容虽仍属于传统的“双基”的内容，但题目的设计着意于引导语言的积累和语感的培养，着意于语文基本功的考查，着意于运用语文解决问题的能力的考查。那种以考查是否记住了某些语文知识为主要目的的题目越来越少了，语法、修辞的名词术语和静态辨析本身不再作为考试内容。这样的立意，突出了学语文首先要打好语言的底子、文化的底子，突出了语文是学生终身学习、发展的基础。
二、突出积累
语文学习是累积性的，丰富语言文化积累是形成语文能力、提高语文素养的基础。积累主要包括字词积累、古诗文积累和文学、文化常识的积累。
对字词积累，中考主要考查学生认清字形、读准字音，及在具体语言环境中准确理解字义、词义的能力。除此而外，书写技能的考查，越来越受到重视。从2005年的语文中考试卷看，许多地区在考卷中设计了考查书写技能的题目，还有一些地区设书写水平考查一项，单独赋分，提出明确要求，根据全卷的书写质量酌情记分。
古诗文积累是积累的重中之重，最近两年，各地几乎无一例外地以默写的形式考查学生的古诗文积累状况。按照《语文课程标准》的要求，7～9年级要能背诵优秀诗文80篇（段）。这部分内容的考查以记诵积累为主，也比较注意引导学生在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。从考查趋势上说，随着新课标对古诗文记诵积累的重视和强调，中考试题也会更加突出对古诗文积累的考查。命题一般比较注意“依标（课程标准）据本（教材）”，以经典诗文为主，题型和能力层次要求趋向多样化，在记忆考查之外，还考查学生对古诗文的理解及在具体情境下准确运用的能力。
对于文学文化常识，主要是要把握课标要求，能了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式，了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识等。这部分内容，以记忆考查为主，但在部分地区的语文中考试卷中，这类题目的考查方式更加灵活，试题的情境性、综合性、应用性都有所加强。
《语文课程标准》非常强调扩大学生的阅读面，倡导“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，明确要求九年义务教育阶段学生课外阅读总量应达到400万字以上。2005年许多地区的语文试卷（尤其是课改实验区的语文中考试卷）都考查了学生中外文学名著的阅读情况。涉及书目包括《水浒》《西游记》《三国演义》《朝花夕拾》《骆驼样子》《繁星·春水》《平凡的世界》《童年》《钢铁是怎样炼成的》《名人传》《格列佛游记》《汤姆·索亚历险记》《鲁宾逊漂流记》《安徒生童话》等。分值基本在2～4分之间，总体赋分不高，试题内容也较浅易，但对教学具有良好的导向作用。侧重对文学名著的积累考查，侧重对学生文学名著基本阅读情况的考查，将成为一种趋势。
三、强调语境
语境是言语活动赖以发生和进行的前提条件。人与人之间的交际都是在特定的时间、地点和背景之中，为了完成某种特定的任务而进行的。因此，语境既是言语交际过程中主要矛盾的焦点，也是言语交际过程中主要矛盾最终获得解决的前提条件。
长期以来，在语文考试中存在着脱离具体的语言环境孤立地考查知识的现象。从近两年各地的语文中考试题看，在积累与运用部分变语文知识的孤立、静态的考查为结合语境考查，已成为一种趋势。结合语境考查语文知识，学生获得的知识才是鲜活的，语感的培养也才能真正落到实处。
四、加强综合
学生的语文素养是综合的，语文学习无论是其内容还是其形式都具有综合性的特点。为此，在语文中考中加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间及知识、能力、情意之间的联系，无疑更符合语文的学科特点。
在语文中考试卷中加强综合，有两层含义，一是指加强语文学科内的综合，如将识字与写字结合起来，既关注学生对汉字形、音、义的掌握，又考查了其书写的技能；将句式仿写和名著阅读结合起来进行考查，为学生展示自己丰富的积累和流畅的表达提供了很好的平台。二是指加强语文学科和其他学科的综合，在试题载体的选择上努力体现学科之间的联系，反映当代科技、经济、文化、社会发展的现状与特点。
五、着眼应用
着眼应用，指的是立足于学生发展和实际生活需要，设计与实际问题情景基本一致的题目、联系生活实际考查学生的语言实际运用能力。如创设具体情境，考查学生推确理解、运用语言的能力，采取不同方式表达语言的能力；语言运用的简明、连贯、得体，在正确理解和运用语言的过程中发现问题、解决问题的能力等等。从2005年各地的语文中考试卷看，许多地区还不同程度地将时事材料引入了试卷，如连战、宋楚瑜访问大陆，印度洋海啸，2004年感动中国十大人物，2008年北京奥运会，第48届世界乒乓球锦标赛，《财富》全球论坛，纪念中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利60周年等等。体现了义务教育《语文课程标准》中提出的“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来”的课程理念。
总之，从近两年语文中考的改革发展看，“积累与运用”部分的考查趋势主要表现为注重基础，突出积累，强调语境，加强综合，着眼运用。除此而外，还需要我们注意的一点是，许多地区的语文试题将口语交际、语文综合性学习的内容也一并纳入“积累与运用”板块进行考查。因口语交际和语文综合性学习部分另有专文讨论，兹不赘述。