中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）08-005-01
随着新课标改革的进一步深入推进，针对同样的教学内容，教师会根据自身条件、文本研究和学生因素等角度，选择不同的教学方式，让教学效果精彩纷呈，同时，教师与老师也可以收获教与学的快乐。现从教学实际过程，探索“对比”模式下的语文教学方式。
一、从学生实际出发，对比“阅读感受”。
区别于传统课堂教学，新式的课堂教学要求教师要做一个组织者、点拨者、促进者，以充分发挥学生主动性为目的展开教学活动，从而让学生做课堂的主体。因此教师的教学方式首先应以学生的实际为出发点。俗话说“一千个读者，有一千个哈姆雷特，” 每一个学生的生活经历、价值取向不同，对作品及作者的背景了解程度也不同，所以，他们对文学人物形象的理解自然不尽相同。同样的道理，同样一篇文章，同样一个问题，不同的人自然有不同的看法。每个人的受教育和知识文化程度不同，所处的社会背景不同，人生价值取向不同，对外界事物的感知能力不同等等，都会导致对同一事物的看法大相径庭。就如人们对《红楼梦》的评价：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事…… 我们如果就学生的这一特点，将教学方式设计成“对比”模式，就可以解放学生的思维，让他们在讨论中碰撞出智慧的火花，从而收获良好的教学效果。
比如：周国平的《家》，这是一篇哲理散文。对于九年级的学生来说，相对较空洞艰深。我们在教学中应该抓住文中的关键，文中作者将家分别比作了船、港湾、岸。可以设置两个问题：其一，分别说说家和船，和港湾，和岸的相似点；其二，这三个比喻的顺序能不能颠倒？通过学生读文本讨论之后，可以明确：将家比作船，是因为作者在文章开始时就把人生比作漂流；对于航行在人生河道上的船而言，港湾又是不可或缺的，所以把家比作港湾；港湾是暂时停靠的。无论你身处高位或长期在外，岸却是船只最终的依靠，所以把家比作岸。由此，三个比喻，第一个是后两者的前提，后两者一步一步相承接，最后升华。在情感上，也达到了对家极度的眷恋和热爱 。
通过对三个喻体地对比理解，就可以完成学生对文本的解读。
当然，为了达到深层次的情感目标，教师可以适当拓展延伸，接着设置对比。《家》中的家文化，是中国传统文化的核心。中国传统文化是把孝亲、尊祖等家庭伦理扩展至国家治理。爱家的人自然也重视自己的社会贡献和价值,忠诚于民族和国家,对于建设当代社会伦理,增强民族和国家的凝聚力,发挥着重要作用。每个学生也有自己的家，与课文中的家有相似的，也有不同的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可以比较一下自己的家和文中的家有什么不同之处？
学生探讨交流后，可以明确：学生们的家和文章中的家很平凡，在人生的长河中可以给我们提供温暖，带给我们温馨。无论你是富贵或是贫穷，无论你是身居高位还是羁旅在外，家总是可以让我们放松。所以我们可以以最好的状态来迎接各种机遇和坎坷。这也是家文化在中华民族根深蒂固的原因。
运用“对比”模式教学，调动学生积极性，让思维变得多元化，从而让课堂更有创造性。但是，对于学生的回答，教师也应该注意进行规范。比如：《心声》中，学生认为程老师是个“尊重、关爱每一个学生个体的人”则是明显误读，我们应该结合文本，及时纠正。
二、以文本解读为基点，对比“写作手法”。
在众多课文中，有许多地方都运用了对比。教师在教学时，合理分析此手法，循序渐进地引导深入文本，可以让主题更鲜明，思想情感更深刻。比如：《我的叔叔于勒》中，以于勒叔叔的经济情况变化和菲利普夫妇对于于勒的态度变化，展开曲折的情节，来突出于勒重视亲情和菲利普夫妇重视金钱而轻亲情。《周亚夫军细柳》中，霸上及棘门军与细柳军军纪的对比，突出了周亚夫治军严明。
因此，教师在备课时，首先深入解读好文本，然后筛选分析明白文中的“对比”，接着从学生实际和单元目标出发，设置好“对比模式”问题。这样就可以将教学目标串联起来，让课堂教学更加简洁流畅高效。
例如：海伦?凯德的《我的老师》，文章记叙莎莉文老师教育“我”的几件事，高度赞扬了莎莉文老师独特的教育方法和她强烈的爱心，表达了作者对莎莉文老师的感激、敬爱之情。这篇文章主要从人物形象，生活态度和情感态度上构成三处重要对比。我们可以引导学生鉴赏这几处对比：文中的“我”是一个盲人，“我”常常感觉暴躁、纳闷、痛苦、疲倦和寂寞。面对这样的“我”，莎莉文老师她耐心和蔼，富有爱心，聪明睿智。她的教育方式极具艺术。这是人物形象的对比。老师初来时，“我”对她的教育，有些烦躁，随意地发脾气摔碎洋娃娃。对老师的态度是默然的。在老师的耐心引导下，“我”对之前对老师的态度，开始感到后悔和难过。直到最后，“我”对莎莉文老师产生了感激之情。这是情感态度的对比。在老师来到“我”身边之前， “我”无法感受到生活的美好。老师来之后，“我”的心灵逐渐被唤醒，心灵开始得到了自由。“我”开始热爱和了解自然，懂得生活的美好。慢慢地，“我”感到自己是世界上最幸福的孩子。这是生活态度的对比。
在教学过程中，教师从学生实际出发，以深入解读为基点，探寻合适的“对比”模式，使整个课堂层次分明，高潮迭起。不仅带动学生的创造力，还可以给教师带来成就感。“对比”教学模式，就是高效课堂的一种教学方式，对提高教学效果会有巨大帮助。
论文作者:李佳忆
论文发表刊物:《教学与研究》2019年8期
论文发表时间:2019/9/5
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