揭育朗
广东省廉江市石城镇荔枝坑小学
摘要：随着素质教育工作的开展，小学生德育工作逐渐受到学校、社会的关注，并开始在日常的教学活动中渗透入德育教育。小学阶段是人学习最重要、育人效果最好的阶段，德育工作的主要目的是为了培养小学生形成正确的价值观、人生观、世界观，让小学生具有良好的思想道德品质，强烈的责任义务感、浓烈的爱国之情，为国家社会发展培养优秀的人才。班主任是学生教学中的主要引导者，小学数学学科又是小学教育中最基础的学科，因此小学数学班主任如何在日常教学生活中展开德育工作成为我国小学德育工作的重要问题。
关键词：小学数学；班主任；德育工作；展开
不同的学科学习中分别蕴含着不同的学习资源，而教学者如何将这门学科内所蕴含的道德教育素材进行挖掘，并让其所存在的道德价值如何被学生吸收利用是目前教学者应当首要思考的。在新课程改革的推动下，小学各学科都担负着重要的德育教育任务，德育工作也成了数学学科必须完成的任务之一，下文将针对小学数学班主任德育工作如何展开来进行探讨，并提出相应的建议来帮助其开展德育工作。
一、数学教师担当班主任时的身份重构
小学德育工作要求教师积极的培养小学生的爱国主义、集体精神、社会责任感，并在培养过程中树立正确的人生观、价值观、世界观，而在数学课中进行德育教育还是为了通过德育教育与教学工作的融合来改善数学课程教学枯燥无趣的现象，激发小学生的课堂学习积极性，促进小学生高效学习。小学数学班主任如果想要充分的在数学课堂以及日常教学活动中渗透德育工作，将德育工作有效开展，首先就需要认识到自身身份重构的重要性，并在此基础上重新塑造自己的身份，化主动为辅助，引导学生进行学习，在学习过程中慢慢进行德育工作[1]。
小学数学班主任首先需要对传统的教学角色进行否定，认清新时期下的德育教育工作中教师应当扮演一个怎样的角色，教师的职能不再只仅限于传道授业，在课堂上更多的是让学生处于主导地位，教师只是起到一个辅助作用，同时教师还要根据新时期教育的需求以及学生教学的要求来对自己的形象进行塑造，让日常的教学活动充满活力，德育工作能更好的展开。小学数学班主任要让自己成为一个独立的个体，即总有独立的人格魅力和专业品质，要在具有丰富厚实理论知识的基础上形成自己独特的风格和个性，一个具有独特的人格魅力的教师才能培养出拥有一定情怀和思想的学生，独特的人格魅力将成为小学数学班主任打开学生心门进行沟通的"敲门石"，教师自身正确价值三观以及爱国主义、集体精神等都将成为学生学习的模板。另外教师还要改变原先处于学习上的主导者地位，要将自己转化为小学生的学习伙伴，成为学生的学习合伙人，同学生一同进行学习，小学数学班主任通过最本真的样子去打动学生、感染学生、融入学生，但由于小学生年龄还过小，心智还不够成熟，小学数学班主任在成为学生学习合伙人共同学习的同时还要适当引导学生，关注学生的行为变化，端正其学习动机，力求将学生培养成正直善良、责任感强、勇敢有爱、博学的国家栋梁。小学数学教师在担任班主任时要进行身份重构，让自己更能融入学生中，以自身作为榜样促进学生学习和价值三观的养成。
二、在小学数学教学中展开班主任德育工作的策略
（一）加强自身修养
班主任是小学生在校生活中的主要管理者、引导者，同小学生接触的时间也比其他学科教学老师要多，且小学生还处在一个心智发展的初始阶段，在这个阶段中，小学生会不自觉的去模仿大人的行为，班主任也是小学生主要模仿的一个对象。因此小学数学班主任要想在小学数学教学中开展班主任德育工作，首先就需要加强自身的修养，以自身正确的三观和良好的素养来作为学生德育教育的参考对象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学数学班主任在小学生的心中具有很重要的地位，虽然小学生有时候会对家长所说的话产生质疑，但对于自己班主任所说的话是完全信任的，所以小学数学班主任所做的每一个行为，说的每一句话都会在小学生心中产生重要的影响，这也是小学数学班主任开展德育工作的有利处。小学数学班主任要培养自己的兴趣爱好，制定良好的生活规律，让自身身心健康发展，提升自身的修养，始终保持自己正确的三观和良好的素质，在平常的数学教学活动中展示自己内心乐观、积极、开朗的一面，在数学教学中引导学生积极思考，让学生成为一个会思考、乐观向上的人，小学数学班主任要想通过德育工作将学生培养成优秀的人，首先自己就要先努力成为那样优秀的人，这样在日常的数学教学活动中渗透德育教育工作才能事半功倍。
（二）重视养成教育
同时，小学数学班主任还要注重学生的养成教育，所谓的养成教育就是小学数学班主任要注意学生良好的行为习惯、语言习惯、思维习惯的养成，班主任要让学生的这些习惯在数学课堂活动中得到充分培养，以此展开德育工作。小学生行为习惯的培养可以从数学课堂上的纪律入手，小学数学班主任要让学生认识到小学同幼儿园的不同，小学课堂上课铃响后就必须在位置上坐好，不再像幼儿园一样在上课铃响后还能到处自由活动，班主任可以将行为习惯的培养化成游戏形式来进行，比方说上课后同学生进行"小小手，放放好"的游戏，一旦教师说出"小小手，放放好"，学生就要端正自己的坐姿，面朝黑板认真听讲，班主任再对姿势最端正的学生进行夸奖，以此引发学生的积极性，小学生为寻求老师的表扬就会争相做那个姿势最端正，、上课最认真的人。班主任在数学课堂上还可以就课本材料提出相应的问题，让小学生之间进行自由的讨论，学生之间分享自己的想法，并在学生讨论过程中适当的抛出一些其他的问题引导学生进行自主思考，在小学生思考时间结束后选择几个学生来表达自己的想法，让学生养成自主思考的思维习惯和简洁的语言表达习惯。比方说在学习到《可能性》这一章节时，班主任可以出一道题目来让学生进行思考:一个箱子里有7个球，3个白球，2个红球，2个黑球，摸到红球的概率是多少？摸到黑球的概率是多少？摸到白球的概率是多少？如何算得？让学生进行自主思考或者小组合作思考，既培养学生自主思维能力，又培养小学生团队合作意识，让学生成为独立自主而又兼顾集体的人，将德育教育渗透到数学教学活动中。
（三）优化课堂教学
此外，小学数学班主任还要对数学课堂进行优化，学会用数学课堂的教学活动和教材来进行德育教育工作，开发优质的数学教学课堂。小学数学教材中有许多的插图，有些插图也包含一定的教育意义，班主任要根据实际的教学情况挖掘教材的教育意义，让小学生在知识学习吸收的同时培养优秀品质。班主任还可以对教材内容进行课外拓展，比方说在学到珠算时，让学生了解珠算是我国古人的智慧结晶，古人还通过在绳子上打结和墙壁上划线的形式来进行计数，让小学生知道中国古人的智慧力量，产生强烈的民族自豪感，从而培养学生浓烈的爱国之情。此外，还可以通过数学课程教学来培养学生的唯物主义世界观，在教学过程中以公式的推导、概念来让学生意识到，比方说在学习到体积面积计算时，让小学生通过长方体的体积来推导圆柱体体积，依靠推导和转化让学生知道事物之间的联系，促进小学生世界观的形成。
三、结束语
小学阶段是学生正确三观、爱国主义、集体精神形成的重要时期，班主任是小学生学习过程中接触到最多的人，对学生三观培养形成具有非常重要的作用，而小学数学学科又是最重要的基础学科，因此作为小学班主任的数学教师要学会在日常教学活动中利用教材、自身进行德育工作的培养渗入，力求为国家发展培养优质人才。
参考文献
[1]杨建.小学数学教师的角色重塑[J].数学教育研究,2011(25).
论文作者:揭育朗
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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