摘要：目前，社会的发展迅速，小学六年级的学生正面临着升学压力，帮助他们做好小升初的衔接是教师的主要任务。初中语文教学相比于小学语文教学，对学生自主学习能力的要求较高，因此，教师在小学六年级语文课堂中要明确学生自学能力培养的必要性，将教学目标和学生发展诉求结合起来，设计针对性较强的教学方案，引导学生主动融入语文探究活动，全面发挥他们的主体地位，帮助学生掌握自主学习技巧，保证他们未来初中阶段的核心竞争力。
关键词：小学六年级语文教学；培养学生；自学能力
引言
在教学中，我们力求把学生学法的指导贯穿于语文教学的全过程。也就是说，上一堂语文课、教一篇课文前，教师除了知识教学、基础训练方面的任务之外，还要帮助学生领会、掌握或者运用哪些学习方法，并在课堂教学中不失时机地向学生渗透，引导学生领悟、运用，从而达到创造性学习，让学生真正成为学习的主体。那么，如何培养学生的自学能力呢？
1重要性
在倡导素质教育的今天，广大教育者正在寻找有效的教学模式，寻找取缔传统落后教学方法的有效途径，对小学生进行全面有效的素质教育，努力使小学生的专业素养得到有效提升。在目前的小学语文课堂教学中，我们教育者要求小学生必备的一项基本能力便是语文自学能力。这是小学生在小学阶段学习中能够进行自主学习的首要之选，也是构建成功的小学语文课堂的基本条件。为此，我们小学语文教师必须在教学中重视小学生语文自学能力的培养，使小学生能够在我们的教育培养下掌握较强的语文自学能力，让他们靠自己的自学能力来有效学习语文知识，努力提升自己的语文学习效果，寻找到适合自己的语文学习最佳方法。本文结合自己多年的小学语文课堂教学实践经验，谈谈小学语文课堂教学中小学生自学能力的有效培养策略，希望能够对广大小学语文教师的教学工作有所帮助。
2在小学六年级语文教学中培养学生自学能力
2.1师生课堂位置转换
在小学六年级语文课堂中，教师始终处于主导地位，为了有效巩固学生语文基础，将大量的精力和时间花费在理论知识讲解上，不会为学生提供自主学习的时间和空间，不仅限制了学生学习视野，也会让他们对语文产生抵触心理，不利于学生之后的语文发展。因此，教师当下首要任务是转换师生课堂关系，构建以学生为主、教师为辅的新型师生关系，全面体现学生主体地位，营造相对宽松和谐的课堂氛围，使得他们能自由发挥自身语文储备，通过自主学习、自主探究的方式完成一系列课堂任务。教师在以学生为主的语文课堂中要做好辅导作用，首先挖掘教材中涉及的重难点，要求学生以此为核心，明确自主学习方向，使得整个探究过程事半功倍，其次及时给出参考建议，六年级的学生语文核心素养还未成熟，面对难题时很难通过自主学习的方式解答，教师要给出参考性建议，启发他们的语文思维，使得他们换一个角度看待这些难题，提高整体教学质量。师生课堂关系的成功转换是培养学生自主学习能力的基础保障，为之后的语文教学开展做好了铺垫。例如在进行《两小儿辩日》的教学时，我会重视师生位置的转换。教学准备阶段，我先讲本则文言文中涉及的重难点提取出来，将其作为学生自主学习的主要对象。课堂开始，我想带着学生通读整则文言文，接着将重难点展示出来，要求学生结合文中前后语境解答这些问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆，并且将二十分钟左右的时间交给学生自由发挥，我只会给出一些参考性建议。学生态度在自由宽松的氛围下发生了较为明显的转变，会有主动投入到问题探究中，通过自主探究的方式一步步解决问题，潜移默化达到了培养自学能力的目标。
2.2在目标引导下开展自主学习
教师开展教学活动要以明确的教学目标为前提，为培养学生的自主学习能力，教师要重视兴趣的引导，并且为学生设定容易实现的学习目标，这样学生学习起来才会更加轻松，易于接受。同时，教师为学生设定教学目标对学生在自主学习中克服困难，强化阅读能力有重要作用。比如三年级上册的《饮湖上初晴后雨》，该诗为赞美西湖美景的七绝，尤其是“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”更是脍炙人口的佳句，在正式开展教学之前，教师可以向学生提出如下问题：“西湖有着秀丽的风光，同学们可以根据题目判断出作者写于哪个时段吗？该诗中有一句将西湖比作佳人，你知道是那一句吗？该诗的主题思想又是什么？”通过这几个问题学生就会对这首诗的主题内容进行把握。在阅读中不仅更有目的性，同时学生也会在自主学习中对关键字句进行把握，赏西湖美景，品文豪佳作。
2.3采用灵活的方法，调动学生自学的动机
在平日的小学语文教学中，笔者发现，动机在学生的学习过程中是有目标指向作用的，能激发、维持以及调节学生的学习兴趣和积极性。所以，作为小学语文教师，在教学中一定要注意激发学生自学的积极性，让学生觉得学习是一件快乐的事，是一件有目标、有意义的事。比如，让学生分成小组，从书写的工整到背诵的熟练，再到段落的总结、字词的默写等，组与组比，组内互相比，让学生树立竞争意识。这样学生不但不会讨厌学习，而且学习的积极性会更高。学生厌学主要是因为在评比中落后，或者不能接受老师的正确评价，这是失去自我的表现。要让学生有主动积极的学习自觉性，教师不但要对学生的竞争及时评价、鼓励，还要及时引导，让学生既要保持竞争的斗志，又要能认识并接受自己的不足，这样才能调动学生主动学习的动机。我们知道，在信息化网络时代，让学生静下心来学习是一件很难的事。作为老师和家长，不能完全反对孩子去观看一些娱乐节目、短视频等，但也要正确引导。比如，前两年火热的《奔跑吧，兄弟》，很多孩子都很关注。老师也不妨看看，然后告诉学生，要想像邓超或者郑凯那样，只是天天抱着手机或者坐在电脑前看他们是不够的，要好好学习，多积累知识，等你们长大了以后，也会成为别人羡慕的对象，就像你们今天羡慕这些个跑男一样。在上课的间隙，老师也可以有意无意地给学生讲一些积极向上的故事，介绍一些吃苦耐劳的好少年等，以此激励学生，调动他们自学的主动性，从而促进课堂教学质量的提升。
结语
总之，自学能力是学生独自学习的能力。培养学生学习的能力，对学生学业和学生的成长具有基础性作用。在语文教学中培养学生自学能力，教师就是要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地学习语言、运用语言。学生自学能力的培养并不是一朝一夕的事，而是一项长久的工作，这就要求作为教师的我们要有耐心、信心、恒心，在教学中不断引导，让学生学会学习。
参考文献
[1]蒋名惠.浅议小学语文教学中学生自学能力的培养[J].中华少年，2015（19）.
[2]杨淑敏.浅议小学语文教学中学生自学能力的培养[J].考试周刊，2015（58）.
[3]宋立峰.小学语文自学能力的培养目标与途径[J].考试周刊，2009（13）.
论文作者:徐雁
论文发表刊物:《知识－力量》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/26
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