甘肃省天水市甘谷县第三中学 741200
摘 要：新课程改革背景下，对于高中物理课堂教学提出了更高要求。教师要结合学生学习能力差异，积极转换教学理念，在课堂教学中开展小组合作教学形式，从而激发学生学习热情和参与积极性，促进学生学习成绩及物理核心素养提升，满足素质教育需求，实现良好物理课堂教学实效。本文结合当前高中物理课堂教学中存在的问题状况以及小组合作学习概述，具体阐述了小组合作在高中物理课堂中的教学策略研究。
关键词：小组合作 策略研究 问题 高中物理 课堂
高中物理属于一门综合性知识非常强，并且能够将理论与现实紧密关联的学科。教师在物理教学活动中，通过采用小组合作学习教学形式，在小组内创设课堂问题让学生们进行观察分析，之后将观察、探讨研究结果整理成书面报告形式，最后由教师对课堂问题统一进行讲解。通过这样的方式，不但可以提高学生们对物理学习的主动积极性，同时也可以帮助其加深对所学知识的理解认知度。
一、当前高中物理课堂教学中存在的问题状况
1.高中物理知识有一定难度。高中的物理知识较初中阶段难度提升很多，需要学生充分理解掌握知识点之后才能提出相关课堂问题。而在有限的课堂教学时间内，教师填鸭式单一教学，不能使学生快速了解掌握课堂教学内容，进而影响学生课堂提问能力培养实效。
2.教学模式传统单一。一些高中物理教师教学模式传统单一，课堂上依然应用填鸭灌输式教学模式，不能使学生直观立体接受理解物理知识，缺乏教学难点与实践结合的教学阐释，影响物理教学实效。
二、小组合作学习的基本内涵
小组合作学习，这个教学模式最早起源于美国。即是教师在课堂内把班级学生划分为多个小组，设定明确学习目标和分工，引导学生共同合作学习探讨，以取得更好教学成效的教学应用方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新课改也大力倡导小组合作学习的教学应用模式，并支持其广泛应用到各教学领域中。
三、小组合作在高中物理课堂中的教学策略研究
1.整合归纳物理知识点。由于高中物理知识难度系数较初中大幅增加，对于学生的知识理解力和解题要求很高。教师通过引导学生整合归纳已讲授的物理知识点，以促进学生物理知识掌握度，更好地培养学生的解题能力，实现物理教学实效。例如，教师在课堂上讲解完物理教学任务后，依据学生学习能力个体差异将学生科学合理分组，划定出固定的复习范围，要求学生在接下来的时间里，认真理解消化范围中的知识点，并设定了一些围绕契合知识点的物理题目。过程中，允许小组内学生间进行交流讨论活动，以促进学生理解掌握相关物理知识点及解题能力的提高。随后，要求学生以小组为单位，整理出小组成员关于之前问题的所有答案以及归纳笔记，要着重解题过程详解。教师通过这样的教学方式，不但使学生更好地理解掌握了物理知识，更是极大地提高了学生的物理学习兴趣，良好地实现了物理教学实效。
2.重视小组合作实践活动。例如，教师在教授《认识磁场》这一课节时，可以通过物理实验来进行教学阐述。首先教师使学生们了解了电流磁场，并具体讲述了磁感应强度、磁导率等基础概念，理解掌握磁场的物理量之间不同与联系，以及实验中需要严格注意的事项，之后安排学生进行小组实践操作。相比传统枯燥的单一课堂讲解教授，这样的实践教学更能提高物理教学实效。学生按照已分配的小组进行一到两次合作实践，通过教师准备的实验材料、实验设备，认真严谨地完成整个合作过程，并科学完整地记录整个实验数据结果。通过磁体磁场和通电导体磁场实验，实践证明通电导线旁边小磁针产生偏转现象，使学生充分了解掌握通电直导线以及通电螺线管四周磁场方向判断方法。在之后的课堂提问中，学生们通过物理实验促进了知识理解，解答问题能力有了显著提升。通过这样的小组合作实践，学生的实际操作能力、求知探索能力、合作包容能力以及团体意识都得到了极大的加强，全方位提升了学生的学习素养，良好地实现了物理教学实效。
3.积极打造良好的物理课堂教学氛围。比如，教师在教授《能源与可持续发展》这一课节时，利用课节内容涉及广泛领域和探讨价值，并与学生生活息息相关的特点，营造轻松开放的课堂氛围，鼓励支持学生积极进行课堂提问，并在班级内将学生分成小组进行讨论交流，最后整理归纳成课堂笔记形式。教师适时地引导讲解能源现状隐忧和未来能源发展前景，帮助学生更好地理解掌握知识。教师通过营造轻松开放的物理课堂氛围，帮助学生提高物理学习兴趣和参与积极性，更好地培养学生抽象思维能力，促进学生学习成绩及物理核心素养提升，实现良好物理教学成效。
综上所述，本文首先简述当前高中物理课堂教学中存在的问题状况，随后阐述小组合作在高中物理课堂中具体教学策略研究。新时期形势下，高中物理教师要积极创新教学理念，有效结合高中生个体学习能力差异及课堂教学现状，开展多元化教学策略，从而促进学生学习成绩及物理核心素养提升，实现物理教学成效。
参考文献
[1]张文 高中物理导学案教学方法的初探[J].新课程·下旬，2017，11，(12)，309。
[2]张莉 高中物理合作学习的现状调查及改进策略研究—以项城市为例[D].河南师范大学，2017。
[3]刘秋实 基于小组合作学习构建普通高中物理高效课堂的实证研究[D].辽宁师范大学，2016。
论文作者:常昌军
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第375期
论文发表时间:2019/9/30
标签：小组论文; 学生论文; 物理论文; 教师论文; 课堂论文; 高中物理论文; 能力论文; 《中小学教育》2020年第375期论文;