陕西省咸阳市秦都区职业教育中心 712000
摘要：音乐属于人文学科。它跟许多科目有着许多相似之处，做一个合格的音乐教师；就必须掌握一定的专业知识，懂得教育规律，具有教学和教育的各种能力和较高的职业道德修养。教师素养的提升是全面的、持续的、无限的。
关键词：音乐教师 职业素养
在全面实行素质教育的今天，艺术教育在学校的重要性日趋明显，音乐课作为学校的一门必修课程，音乐教师个人素养的高低直接影响着学校音乐教育的成果。那么在目前形势下，作为音乐教师必须具备哪些素养才能满足学校教育对音乐教师的要求呢？
一、教师要具有高尚的道德修养
德为师之本高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的保证。师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象。因此教师必须严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热情，去真诚地热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行。
1、热爱教育事业
我国教师所从事的是人民的教育事业，它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。教育事业是一个伟大的事业，教育事业是造就人、培养人的事业，它使人摆脱愚昧，走向文明，教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习。
2、热爱学生
热爱学生是教师做好教学工作的前提，这不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现，教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用，师爱能使学生产生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素，只有全面关心学生的学习及身心健康发展，才能成为学生人生道路上的引路人，培养出健康成长，和谐发展的高素质人才。
二、音乐教师应注重加强自身的业务素养
1、扎实的专业基本功
“唱、弹、跳”是所有音乐教师应具备的三大基本功。音乐教师的特殊性就体现在他（她）的专业特长中，如果一位音乐教师对他所教的歌曲不能完整的有表情的范唱，不能拨弄一两样乐器，不能组织课外艺术活动的话，很难想象他（她）能在自己的专业领域立足，学生也很难信服这样的音乐教师。除此之外，作为教师还要熟知音乐领域相关的最新动态和发展方向，对学生表演点拨评价的能力，这些都是音乐教师开展教育工作，营造良好的课堂氛围拉近师生之间的距离，从而创设师生间和谐的人性关系，组织各种艺术活动的基础。
2、具有优良的教育教学技能
对于音乐教学来说，学生是学习音乐的对象，音乐是教育的主要内容，培养人才是教育目标。一名合格的音乐教师，不仅仅是他歌唱的多么动听，钢琴弹得多么有节奏、韵味，还要以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培养学生对音乐艺术持久和稳定的兴趣爱好。作为音乐教师，他要学习教育学，心理学，掌握教育方法，明白学生心理发展规律，只有掌握一定的教育教学技能，了解学生心理，才能最大限度的提高音乐教学效果。
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3、全面基础的科学文化知识
音乐是人类表现生活表达情感的一种方式，它与社会、经济、历史、人文、自然等学科有着非常密切的联系，有关音乐的教学不能单单停留在音乐或艺术类领域上，它必须与艺术学以外的其他学科结合和挂钩才算成功。因为音乐教师在教授某一首作品的时候首先要了解这个作品的出处和来源，以及为什么会有这样的旋律风格和演唱方式，这样学生们才能够全面深入的理解音乐，形成正确的音乐审美观，达到良好的教学目的。
三、音乐教师需要具备开放的学习意识
1、学会在生活中找寻音乐，积累素材。
在音乐教学中联系生活中的问题，挖掘音乐之声的生活内涵，让音乐更多的联系实际，贴近生活。现实生活中到处有音乐，到处存在着音乐思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容去捕捉“生活现象”，采撷生活中的实例，为课堂教学服务。例如：我们喝完饮料的易拉罐，利用它相互碰撞发出的声响，带入课堂进行音乐反应、节奏、舞蹈方面的训练，变废为宝，有效的提高学生的音乐素养。
2、学会教学的反思能力
音乐课是学生素质教育必不可少的艺术教育之一，作为一名音乐教师，音乐课的质量也是极为重要的。因此，音乐教师也应该学会反思、善于反思。学会反思、善于反思是在不断实践、大胆的创新中进行的，每个教师都处于在探索试验阶段，难免会出现这样那样的问题。因此，教学后的反思尤为重要。反思实际上是一种研究活动，教学反思，就是教师将自己的教学活动和课堂情境作为研究对象，对教学行为和教学过程惊醒有意识地分析与总结，认识和找到自身教学的不足，适时积累经验，不断提高教学质量。反思内容应包括：是否完成教学目标，每个学生是否真正掌握了教学内容，哪个环节还有问题，课堂上随即出现了什么新情况，是否有遗留问题等等……研究随笔记录：成功之处和需要改进的地方，梳理学生出现的主要问题和产生的原因，特别是对课堂上随机出现的灵感，学生好的思维方式及时回忆、整理、归纳，不断积累教学体会和经验；还要注意了解和分析自己在同行中同一领域里处于什么水平，有哪些不足，通过观摩课向别人学习，对比反思，取长补短，也可以通过看资料，看案例来充实提高自己。
3、音乐教师要拥有健康的心理素质
俄国著名的心理学家乌辛斯基说：“教师个人的范例，对学生心灵是一缕非常有益的阳光，而这种阳光是没有任何东西可以替代的。”在学生成长过程中，教师是重要人物，是参照、是榜样。学生的心理和行为的形成无不受教师的言行影响。而且这种影响是潜移默化的。
如果教师常表现的烦躁、易怒、是学生常处于紧张和焦虑之中，课堂就很难营造愉快、轻松地环境；相反，如果教师常表现出友善、愉快等情绪，并积极关注、理解帮助学生，学生则会自尊、自信、快乐，并进而接纳自己。总之，教师的心理健康状况对学生的心理发展影响非常大。这就需要我们拥有一个宽广的胸怀，客观的看待生活中的各种问题和矛盾，正确的疏导和缓解压力，保持愉快的心情，开创良好的人际关系和工作氛围。
总之，现代教育理念对音乐教师提出了更高，更具专业性的要求“广博其知识、完善其专业、高尚其志趣、澄清其品格。”音乐教育的发展需要高素质的音乐教师。这是时代的要求，也是时代赋予音乐教师的使命。
本论文受《流行音乐走进中职课堂的实践研究》课题资助，
课题编号xyjjkk2017031 课题编号QDJY2017249
参考文献
【1】［苏］瓦.阿.苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.杜殿坤编译.北京:教育科学出版社,1982
【2】王莉.浅谈在素质教育中音乐教师应具备的专业素质［J］.读与写（教育教学刊）2014.04:62
论文作者:王伟红
论文发表刊物:《文化研究》2018年第4月
论文发表时间:2018/5/22
标签：教师论文; 音乐论文; 学生论文; 素养论文; 教育事业论文; 课堂论文; 高尚论文; 《文化研究》2018年第4月论文;