广州市南沙区庙贝小学 广东 广州 510000
摘要：数学计算，具有较强的实践性，并且计算会贯穿于人们的日常生活中，如：报数、买菜、购物等，均会涉及到数学计算的内容。针对于此，小学高年级数学教学中，应将教学的侧重点放在——学生计算能力培养，以此帮助小学生养成良好计算习惯、计算规律，现实行具体报道。
关键词：小学高年级数学；计算能力；有效策略
小学数学中，计算教学内容占据着较大的比例。然而，因为计算教学比较枯燥、乏味，无法很好的调动学生的学习兴趣。针对于此，教师应教会学生计算的方法，引导学生总结计算的规律和明确计算顺序。然后，鼓励学生在计算的过程中，保持细心、耐心，审题过程保持注意力集中，明确数的含义和数据间的关系。其次，明确计算的规律，按照顺序要求进行计算。待计算后实行全面检查，旨在提高小学生计算能力、思考能力、解决问题能力，为日后学习奠定良好的基础。
1.小学高年级数学中计算能力培养的目的
小学数学教师的主要职责：承担数学教学内容，帮助小学生养成良好的数学学习习惯，以此从根本上提高学生整体学习效率。在培养学生数学计算能力时，教师首先应促使学生树立计算的意识。数学教学，可经定理、定义方式，学习理论方面的知识。计算方面能力的培养，应在熟练掌握数学定理和定义的基础上，结合两者进行有效计算。数学，即为通过符号组成的系统、抽象学科，整数、分数、小数、转化等，均为小学数学计算中的重点内容。为帮助学生更好的理解并运用学习的数学知识，应使其明确数的含义及逻辑关系，以此帮助学生树立学习数学的兴趣，加强自身数学计算方面能力[1]。因为只有加强计算水平，才可在最短的时间获得准确的计算结果，了解数内在的逻辑关系。与此同时，因为计算能力会对学生日后的发展构成直接影响，为此教会学生正确的数学计算技巧非常必要。再经适宜的计算方式，使得学生解决生活中的数学问题。由此说明，只有加强学生计算能力的培养，才可促使学生合理运用数学知识于实际学习中、生活中。
2.小学高年级数学中加强学生计算能力的完善措施
2.1教学方法的完善措施
为提高学生数学思维能力，应做好各环节工作，以此利于更好培养学生的计算方面能力。随着教学不断改革下，教学方法和模式均在不断完善。这时，需整合以往教学经验，根据班级学生学习特点，选择最适宜的教学方法组织数学教学活动，通过启发式教学方法，帮助学生巩固以往学习过的知识，在学习的过程中发挥自身主管能动性，激发学生的思维。
小学教师在开展教学活动时，需鼓励学生独立思考，从而培养学生计算方面的能力。可在课前告知学生预习，预习期间学生能够独立学习即将要进行的教学内容，使得学生具有独立思考的时间。这时，能够提高学生的思维能力，对数学计算存在积极的影响。开展教学过程中，不可单纯结合教学内容讲解，应有机结合学生的思考情况，以便于获得最理想的教学效果。
2.2加强练习的完善措施
小学数学教师，应根据以往教学经验、班级学生实际学习特点，培养学生计算方面的能力，促使学生能合理使用学习的内容，解答数学练习题[2]。新时期下，小学教师需在讲解计算相关知识后，应鼓励学生加强日常练习，为学生提供更多的练习机会，通过课上练习、家庭作业方式，增加练习的机会，进而为提高学生计算能力奠定良好的基础。
2.3计算规则的完善方法
小学数学教学，具有一定的规则，而计算的规则即为经正确的方式，在较短的时间进行运算的方式。这种方式可加强学生计算方面的能力，促使学生了解计算规则，按照计算规则进行合理计算。如：实行乘法教学活动时，习题内容为：12×10=（）。在计算的时候，若正常计算，主要会采用竖式方式计算，这种计算方式的使用时间较长。为减少计算时间，确保计算结果的准确，可引导学生发现计算的规则，将公式转化成：（10+2）×10，即为（10×10）+（2×10）=120。掌握计算规则后，不但能降低计算的难度和时间，提高学生计算的效率。同时，合理运用计算规则实行计算，还可加强学生计算能力、思维能力，促使学生感受到数学计算的乐趣。
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2.4培养学生数学计算兴趣的完善方法
通过数字计算方式，很难使得学生投入较多的时间和精力研究，还会使得学生丧失对计算的兴趣，使得学生在计算中失去耐心。针对于此，应将提高学生计算兴趣作为向导，以此培养学生的耐心、细心。如：2的倍数教学时，鼓励学生在100以内的数字中，选择任意数字，然后乘以二，获得最后的结果。选择数字5时，则为2个5，5+5=10.通过学生主动参与活动，积极调动学生对数学计算的兴趣，然后通过学习的知识进行实践，进而从根本上提高学生的学习兴趣。兴趣，为最好的老师，同样可作为培养学生数学计算能力的桥梁，以此可帮助学生树立数学计算的兴趣。
2.5混合计算的完善方法
小学高年级教学中，不但需要学习单一的计算（加、减、乘、除），还涉及到混合计算的内容。混合计算，即为≥2种计算方式同时存在于一道习题中。这种计算方式，对于学生计算能力有着更高的要求。为此，只有在单项计算熟练之后，才能适应混合计算的模式，培养学生计算方面的能力，提高计算的质量。例如：整数混合计算教学中，习题题目为：140÷20×10=（）、40÷10×30=（）、50+10×100=（）。通过混合计算练习，使得学生能掌握计算的规律，达到最佳的计算效果。然后，可让学生列举一些混合计算的习题，旨在加强学生计算能力、举一反三的能力。
2.6加强学生计算习惯的完善方法
较多学生在练习的过程中，直接就开始计算，不能明确计算的顺序。因此，常会出现符合移错、数据抄错的现象。故此，在计算之前，教师需提醒学生看清相关数据、符号。待明确数据关系后，分析计算的定律和计算性质，减少不必要的计算步骤、方法，并且按照具体的计算顺序计算，确保计算结果的可信度。
2.7针对性训练的完善措施
开展小数乘数法活动时，常见的问题为：小数点点错、分数混合计算约分、通分、互化等，进而导致计算结果的准确率较低。为此，需要实行针对性计算训练，在计算的过程中，帮助学生归纳计算规律，使得学生熟练运用数学知识后再进行计算。此外，需要注意的是应保证每日的计算量，以此达到最佳的计算学习效果。可采取划线方式，理解术的含义和关系，如：和、差、积、商、倍数等。针对题目认真审阅，将数中的名词、数据间的数量关系进行具体分析，明确数量关系，并列出公式，必要时可添加括号，以便于计算。计算时，按照具体的计算顺序计算。
2.8计算检查我的完善措施
开展数学教学活动时，应注意观察所有学生计算情况，以此明确其实际学习状况。每次考试后，结合日常作业、笔记、考试等综合情况，评选出计算之星，旨在通过竞技的方式，给予学生更多心理和精神上的支持、鼓励，使得学生能不断努力，从根本上提高自身学习效率。与此同时，教师需教会学生正确的检查方法。实际检查的过程中，合理利用时间，通过对数据、计算顺序进行检查[3]。最后，将计算结果挡住，再次进行计算，以此保证计算的真实性、准确性，将两次计算情况进行比对。若两次计算结果不统一，则应认真分析产生不同的原因，以此获得正确答案，提高检查的效率。
3.结语
小学高年级数学计算教学，属于数学教学中的主要构成部分。帮助小学生掌握计算规律，养成数学计算方面的习惯，可加强学生数学计算能力，确保计算结果的可信度和准确性，利于小学生日后的发展。
参考文献：
[1]张丽林.浅析提高小学高年级数学计算能力的有效策略[J].考试周刊，2017(95):89-89.
[2]许虹.谈提高小学生数学运算能力的有效策略[J].新课程，2017(10):203-203.
[3]朱立强.提高农村小学生数学运算能力的有效策略和方法探讨[J].数理化解题研究，2017(20):43-44.
[4]钟家清.浅谈提高数学计算能力的有效策略与意义[J].学周刊，2017(33):98-99.
论文作者:冯锦棠
论文发表刊物:《文化研究》2018年第3期
论文发表时间:2018/4/28
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