摘 要：“撤点并校”政策推行10年以来，农村教育初见成效。当前“撤点并校”后我国农村义务教育仍然面临着种种问题和挑战，本文就“撤点并校”后的乡村文化建设提出了一些建议和对策。
关键词：撤点并校 乡村文化 乡土教育 农村教育
所谓“撤点并校”，就是指为了优化农村教育资源配置，对农村一些教学点、小学校进行教育资源合并、整合所采取的一系列措施。“撤点并校”政策推行10年以来，农村教育初见成效。然而“撤点并校”后我国农村义务教育仍然面临着种种问题和挑战，与此同时，撤并村校还会带来深层的乡土文化断裂和乡土认同的迷失。目前学术界研究“撤点并校”政策实施带来的弊端大多是关注对学生、家长、学校显性的影响，而对农村学校撤除后对乡村文明、文化传承的缺失这一问题没有深入的研究，更忽视了如何弥补和挽救失落的乡村文化。本文重点就“撤点并校”后如何避免乡村文化断裂和乡土认同的迷失，维护和加强农村社会联系，提出了意见和建议等。
一、学校对乡村文化的重要性
1.学校是乡村社会的重要组成部分。农村社会是一个文化多元的复杂社会，学校是这一地区人们形成共同性的基础。对乡村来说，学校的消失就是具有象征意义和维系社区凝聚力的“纽带”的消失。这不仅会使社区失去重要的社会交往资源，而且还会使乡村社区变成不适宜居住的地区，加剧农村社区瓦解与农村人口外流，进而导致乡村社会的荒漠化。当村民听到校园里琅琅的读书声时，就会想起要提醒自己的孩子读书学习；当孩子的读书声消失的时候，当孩子上学的身影远离视线的时候，随之逝去的是一种文明。
2.学校自身具有厚重的历史文化。学校是有生命的，它会默默地记录岁月、记录不同人物的生命故事。对于具有几十年甚至上百年传统的老校来说，学校的建筑、学校内的每一个器物都代表着厚重的文化。王丽在《冰点特稿：一座村庄的教育血脉》中记录到：“温州文成县李山村的老人们说：学校没有了，村子也没希望了。”《联合国教科文组织教育丛书》中文版导论中说：“教育是一个民族的‘神经系统’，是一个民族传统与期望的最好表达。”500年前，培田先人以“兴养立教”为己任，书写了中国民间教育史上的瑰丽篇章。而今天中国的现实是，一所所乡村学校相继关闭，随之被切断的是一个个村庄的历史传统与人文血脉。培田村一旦失去了与村落建筑相依存的独特的人文生态，将只剩下一个没有灵魂与血肉的躯壳，成为供人“到此一游”的古董。
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3.中国乡村存在着一种更为生动活泼的乡土教育。《一座村庄的教育血脉》中，这个建筑风貌保存良好的山村既有以读书做官、光宗耀祖为核心的传统仕子教育，也衍生出以培训生产技能、生活礼仪为任务的乡土教育，两者相互交汇、融通，构成了明清时期培田独特的人文图景，也带给21世纪中国教育改革以深远的启示。“容膝居”、“修竹楼”与“锄经别墅”这几所学校的存在令人想到，在“学而优则仕”的封建“主流教育”之外，明清时期的中国乡村还存在着另一种更为生动活泼的乡土教育。
四、“撤点并校”后乡村文化建设的对策建议
1.高度重视乡村文化问题。乡村文化问题，是一个涉及到社会文化、民族凝聚力、综合国力以及社会稳定和经济可持续发展的战略性问题。因此，在国家的各项工作中，必须树立乡村文化意识，高度重视乡村文化问题。重视乡村文化也是保存人类文化多样性的必由之路。倡导文化多样性并不意味着相对主义，而是意味着多元共存。所以，重视乡村文化，是有效防止各种各样的文化渗透和侵略，保护人类文化多样性，最终达到文化共存的根本措施之一。
2.发挥学校教育在培养青少年乡村文化认同方面的主导作用。农村学校既是外来文化的传承场，传递着外来的先进文化；也是乡村文化的传承场，传递着乡村的传统文化。学校应唤醒自己的文化自觉，担负起这一功能和任务。要开发校本课程，促进乡村文化传承。校本课程的开发可以充分利用乡村文化资源，例如乡土地理、民风民俗、传统文化、生产和生活经验等，使校本课程成为乡村文化传承的重要途径。学校还应大力加强历史教育、爱国主义教育、民族精神教育、文化传统教育，帮助青少年学生牢固地树立民族自信心和自豪感，正确地认识和对待人类文化的多样性。
3.建立为农村发展服务的社区学习中心。“撤点并校”后很多农村失去了自己的学校，也就缺乏了一个文化学习中心。在农村构建社区学习中心、实施“农村社区学习中心”项目是时代的必然，也能够一定程度上弥补学校撤除后造成的文化的缺失，避免深层的乡土文化断裂和乡土认同的迷失。学习中心不仅能为农村社区居民提供教育培训，还可以开展各种文化娱乐活动，提高农民的文化内涵和精神素养。农村社区学习中心更能够通过完善社区服务功能，办出特色与品牌，为当地经济建设和社会进步作出贡献。
参考文献
[1]王凌 曹能秀 依托学校建立民族农村社区学习中心的实践探索——以云南省寻甸县六哨乡、联合乡为个案[J].教育研究，2008，(12)。
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[3]王丽 一座村庄的教育血脉[N].中国青年报，2010，01，27(冰点特刊)。
[4]张文凌 并校之痛[N].中国青年报，2011，09，17，(03版)。
论文作者:王园园
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第219期
论文发表时间:2017/2/15
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