甘肃省康乐县教育局 731500
网络化使得信息资源可以共享、人际合作易于实现。网络中的教学不受时间、空间和位置的限制，教学不再是封闭的学习环境，而是开放的，每个人可以在任意时间、任意地点通过网络自由地学习、工作或娱乐。在这种教育系统下，每一个人不管贫富贵贱都有可能得到第一流教师的指导，可以获取来自世界上任何角落的最新信息和资料。
在网络教学中，教师不再一味地灌输知识，而是开展网络教学并以作业讨论的方式去帮助学生改变学习方式。学生依据自己真实的学习水平与独特的学习方式去选择适当的学习内容和形式，自主地决定进度，并且学会主动地去探寻、发现自己所需要的知识和信息，这样就充分调动了学生学习的积极性，实现了真正意义上的“交互学习”及“发现学习”。
一些残疾学生在网络教学中得到了很大的方便，比如，有弱视的学生就能在网上接受语音教学，收听各个地方的不同课程的最新内容，进行全方位的学习；行动不方便的学生能够克服自己的不利条件在网上学习，与网络教师或其他学习者直接对话（进行咨询、辅导、讨论和交流），从而大大地提高了学习质量与效率。
多媒体化不仅能处理数字、文字，还能处理图形、图像、声音甚至二维、三维动画，有传统教学无法比拟的优势。它可以引起学生学习兴趣，培养学生能力，提高教学效率，激发创造性思维。
多媒体教学动画是其他教学手段无法替代的。它可以将抽象的知识具体化、形象化，易于让学生掌握。如，英语教师在讲授in、over、on、under 这四个介词时，可以制作一个课件：让一只小鸟先待在盒子里，然后飞向桌子并停在桌子上，最后又飞到桌下吃饭粒；在小鸟的每一个动作之间设置停顿。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师利用这个课件中小鸟的每一次动作向学生提问：“Where is the bird？”学生视屏幕上的小鸟与盒子、桌子的位置关系准确地回答：“It’s in the box. It’s over the desk.It’s on the desk. It’s under the desk.”这个简单的动画，形象生动地展示了四个介词的含义及相互关系。这个教学过程中教师利用课件把抽象地讲授转化为形象地讲授，学生学得轻松又牢固。
信息技术的思想方法在根本上与教学规律、与课程新标准中的功能、内涵是一致的。二期课改中劳技学科的功能定位从原来的劳动教育逐渐向技术教育转变，重制作，强调设计和手脑互动，强调参与技术全过程的实践，能根据问题需求，去收集和处理相关信息，形成方案，并在制作过程中加以改进。这一点非常重要，也就是说，我们应摆脱原先“师傅带徒弟”的模式，摆脱那种老师怎么做、学生跟着怎么做，依瓢画葫芦的教学方式。“参与技术全过程的实践”详细的说就是，让学生参与从接受特定的任务和目标开始，经过明确需求，信息收集处理，直至方案形成并优化的整个技术过程，而不是单纯的某个环节，例如只参与产品制造等。
由此可见，技术过程就是从实际应用出发，对各类情况和信息进行处理后，得到较佳方案的过程，与我先前讲到的信息处理过程是一致的。而且在实践过程中建立质量、效益等意识正是信息技术所追求的，是符合信息技术科学规律的，所以我们在教学中无论是把信息技术作为教学手段还是教学目标都不能把它割裂开来，不应该重应用、轻过程，而应利用其优势，合理的与教学结合起来，是我们真正的向“素质教育”的方向迈进。
现在存在着这样一种现象，许多教师局限于用计算机等现代信息技术设备写写漂亮的教案，或是上课时运用“多媒体”进行教案的演示。在教学中，“多媒体”的应用应着眼于解决传统教学方法的缺陷和不能达到的领域，不要把“多媒体”等现代信息技术设备停留在那些表面上“花哨”的事情上，要用其长，而非取其短。前面提到，计算机等“多媒体”信息技术手段的优势在于--处理大规模规范信息的效率较高，还有在Internet高度发达的今天，获取信息速度更快、范围更广。它的缺点同样明显--对环境变化的响应较慢。而在课堂上我们面临的是许多不同的学生，他们的思维和需求可能每时每刻都是不同的，计算机无法像人脑那样及时做出回应，尺也有所短，计算机不是万能的，要不然还要老师干吗？
那么我们应怎样充分利用现代信息处理设备为教学服务呢？前些日子我在报纸上看到这样一则报道，说是上海市郊有一位教师一次无意地将自己的e-mail地址告诉学生，刚开始时该学生将一篇未及时完成的作文通过e-mail交给老师，这位老师认真的批改并在网络上与该生交流，逐渐这件事在学生们中间流传开来，更多的学生与这位老师在网络上交流，将自己的作文、将其它作业和其它不是作业的文章，甚至于思想情况在网上与其交流，这位老师都仔细认真做出回答，并且了解了许多在课堂上、学校中不一定掌握的学生的学习和思想情况。这件事给我的启发很大，现代信息处理技术涉及的面很广，对它的使用不要拘泥于课堂上，况且这也非它的所长，比如说，我们可利用高度发达的Internet能更及时的获取教学信息，参与更广泛的教学交流，使自身学识的发展紧紧跟随时代的发展。还可以在教学管理上发挥其优势，例如利用数据库建立学生档案等，利用计算机处理数据信息迅速高效的特点对学生学习情况进行测算、分析，得到一些理性的数据，作为教学实施的参考之一。还可以利用网络加强与学生、家长的联系，解决一些可能面对面难以了解的问题等等。我们不要局限在某一方面使用，要在多环节利用，使它真正的发挥优势，提高教学效率，为教学服务。
最后，我想无论是学生学习、使用现代信息处理技术，还是老师学习、使用现代信息处理技术，目的只有一个：使自身的发展能跟上和融入社会和时代的发展。为了这个目标，让我们努力去研究这门技术真正的用途、内涵，用好它，为我们的教学服务，为社会的发展服务。
论文作者:马秀兰
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第274期
论文发表时间:2018/8/13
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