提高党员领导干部理论思维水平的思考，本文主要内容关键词为：党员领导干部论文,思维论文,水平论文,理论论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
理论素质的培养，来源于对理论的掌握，掌握理论的目的，在于提高理论思维水平。没有成熟的理论思维的理论素养是幼稚而不可靠的。这一点已在广大党员领导干部中形成了共识。现在的问题是如何采取科学有效的途径，运用理论，实现理论到理论思维的升华，提高广大党员领导干部的理论思维水平。
马克思指出：“那些发展着自己物质生产和物质文化交往的人们，在改变自己的这个现实的同时，也改变着自己的思维和思维的产物”。（《马克思恩格斯全集》第三卷第30页）一个人的理论思维能力不是与生俱来的特质，而是象其他诸种能力一样，是在后天的实践中逐步培养起来的。只有在勤于学习，努力实践，善于思考，不断总结经验同时与错误的思维方式作斗争的过程中，才能超越自己，超越历史，逐渐具备良好的思维品质，形成科学的理论思维。
弄通马克思主义理论 夯实思维功底
没有理论，便没有理论思维。首先，理论对理论思维有基础作用。理论思维具有明显的继承性和创造性。理论思维形成的创造性见解是理论思维水平的主要标志。然而，理论学界积淀下来的基本原理和基本观点又是前人思维的成果。无产阶级革命导师们无一不是通晓社会科学的理论大师，这绝不是历史的巧合，其中包含着继承与发展的辩证统一的深刻哲理。掌握科学理论，把握基本观点，是提高理论思维水平的先决条件。其次，理论对理论思维有定局作用。理论思维有极强的目的性和目标性。思维的目的是启动思维并制约整个思维过程。理论对思维的出发点和落脚点进行肯定或否定。因此，掌握科学的理论，对于端正思维的出发点和落脚点，从而引导思维走向正确是至关重要的。再次，理论对理论思维的指导意义。正确的思维方法反映了思维活动的一般规律，是在思维活动中逐渐培养起来的。马克思主义经典著作中通篇贯穿的辩证思想、逻辑方法、抽象方法、推理方法等对领导干部的理论思维方法无论现在，还是将来都具有指导意义。从毛泽东的思维方式的产生可以看到，理论对理论思维方式的指导意义。毛泽东的思维方式是对马克思主义思维方式的直接继承，是对于马克思理论思维方式的运用和发展；而这种继承，运用发展，来源于马克思主义的经典著作中，根植于马克思主义理论。
每一时代的理论思维，都是一种历史的产物，在不同的时代具有不同的形式和不同的内容。当代中国的理论思维应该具有的立足点、特色、形式和内容在邓小平建设有中国特色社会主义理论体系中得到了充分的体现，对于领导者来说，当前学习建设有中国特色社会主义理论比以往任何时候都重要。为什么这样讲？首先，这个理论是现时代中国化的马克思主义。离开了它，便无以凝聚全党和全中国人民实现党的当前任务；离开了它更难以形成我们的科学理论思维，领导工作就会陷入盲目性和被动状态。其次，这个理论是党的基本路线的指导思想。只有坚持党的基本路线长期不变，并用党的基本路线统揽全局，才能更好地处理党的具体政策、具体工作与党的总路线、总政策之间的关系，在错综复杂的矛盾和斗争中坚定信念，驾驭全局。无疑，学习建设有中国特色社会主义理论，有利于使领导者在贯彻执行党的基本路线中，更加自觉和坚定。再次，这个理论是我们当前贯彻“抓住机遇、深化改革、扩大开放、保持稳定、加速发展”的“二十字方针”的实践依据。我们只有以它为指导，才能更好地坚持解放思想，实事求是的思想路线，处理好改革、发展、稳定的关系，在服从大局，服务大局上建功立业。
世界的发展和时代的变革，证明马克思主义是伟大的认识工具。马克思主义的根本魅力在于：它一经与各国的具体实践相结合，就会产生巨大的创造力，变为改造自然和社会的物质力量。因此，我们决不能满足于从大专院校公共课中学到的一点马克思主义基本常识，也不能满足于进一两次党校的专题学习，而要活到老，学到老。要系统地而不是零碎地、实践地而不是空洞地掌握当代中国马克思主义的建设有中国特色社会主义理论，使我们的理论思维建立在坚实的雄厚的理论基础之上。
参加社会实践活动 升华经验思维
理论思维得到的理论是否科学和正确，并不取决于理论在逻辑上是否严谨，而是要服从实践的验证。实践对理论的验证要以实践接受理论的指导为前提。因此，实践又是实现理论指导下的思维构思的必要条件。没有实践，思维构想无法向现实转化，理论思维便成了毫无意义的梦呓。解放思想和实事求是是统一的，一个立志改革锐意进取的领导者，既要有识，也要有胆，无胆无以求识，无识不能壮胆。没有实事求是的科学态度，就不能针对错综复杂的具体情况采取灵活多样的方式方法，就不能妥善解决实践中出现的新的矛盾和问题；没有敢试敢闯的创造精神，就不能抓住发展的机遇，就不能发现群众的创造，就不能取得改革的主动权。同时，在实践中，要坚持不断积累经验思维。经验思维是领导实践的直接产物，它对感性材料进行初步加工并把握事物的现象及外部联系。由于领导者的认识总是由现象到本质、由外部到内部，由低级到高级的发展过程，因此，对于领导现象及其外部联系的初级认识就成了对于领导本质与其内部联系的高级认识的不可缺少的基础。一方面，没有实践，就没有经验思维，没有经验思维的“基石”的参与，就不能有理论思维的“高楼”，缺乏经验思维的理论思维必然是“海市蜃楼”。另一方面，没有实践的中介将经验思维及时上升为理论思维，其盲目性、自发性就不可能得到有效地消除。正确的理论思维来源于实践，又接受实践的验证并通过实践不断升华理论。即起源于经验思维，又不满足经验思维，坚持把经验思维上升到理论思维，努力去实现二者的辩证统一。
领导者坚持经验思维和理论思维的统一，升华经验思维，既能保证改革开放的探索性，又能增加这一事业的选择性和系统性。改革需要及时总结实践中的经验，在探索中前进。但是，如果领导缺乏甚至根本没有理论思维，这种探索可能有很大的盲目性，从而使现代化进程多走弯路。同样，如果领导者单凭理论思维的构思，就仓促上阵，结果领导者想问题、办事情，就会由于主观客观脱节而发生流变。相反，领导者能够坚持两种思维的统一，升华理论思维，就会使我们的现代化事业成为有头脑的探索，从而使我们在建设有中国特色的社会主义道路上胜利前进。这就要求领导者在实践活动中，探索和积累知识经验，并将所获的知识经验及时升华，从中得出关于现代化建设和领导实践的规律性认识，不断取得更大的思维成果。
自觉打破思维定势 培养理论思维习惯
中国传统的思维方式是历史积淀的产物，是一种相对稳固的深层心理结构和思维定势。历史发展到今天，我们民族仍然身背历史重负，传统思维方式仍不同程度地束缚我们每个人。《三国演义》中的“空城计”就是一个很好的例子。诸葛亮没有动用一兵一卒、一矛一矢、而“出奇制胜”。司马懿之所以中了“空城计”，从思维的角度看，就是受了思维定势的影响。司马懿认为诸葛亮一生谨慎，两军对垒的阵后不会留下一座空城，结果适得其反。思维定势是领导者已有知识经验影响而逐步形成的倾向性心理准备。它的消极作用产生于领导者思考问题时的片面性和非科学性。表现在机械教条地搬用已往的经验，挪用套用传统的做法；思维方式的模式化，陈旧化；片面地、静止地认识对待事物。普希金指出：我们说的机智，不是深得评论家青睐的小聪明，而是那种使概念接近，并且从中引出正确结论来的能力。不良的思维性习惯恰巧相反，固守一偶，呆板迟钝，不敢越雷池一步，一切都在已有套子里圈子里框子里打转转。思路宽广，妙泉如涌，从一个概念迅速、敏捷地转移到另一个概念是理论思维的跳跃性和灵活性的表现。不良的思维定势往往是懒惰、刻板、僵化、呆滞、经常痛失良机。高瞻远瞩，洞察一切，预见未来，推测大势是理论思维的预见性和超前性的反映，不良的思维定势使领导者一叶障目，不见泰山，醉心当前，不计长远。因此，落后的思维定势的迷雾必须彻底驱散，理论思维的灵光才能照拂领导者的心灵世界。
领导者理论思维能力的培养和提高，是一个持续，渐进的过程，也是一个复杂、艰巨的工作。除了上述必须依靠理论的提高、实践的发现和验证、否定落后思维定势外，还有赖于总结历史的他人的思维经验，养成科学的理论思维习惯，坚持数年，方能如愿以偿。“他山之石，可以攻玉”。但这种借鉴和总结，继承和汲取，不是还原反应，而是一种再生新物质的更新反应；不是原地踏步走，而是超越，只有超越马克思，才能发展马克思。我们中华民族不仅以勤奋勇敢著称于世，而且以睿智聪慧名闻天下，五千年文明史就是一部理论思维的史诗；我们党的马克思主义领导思想更是一座辉煌灿烂的思维宝库；我们众多的领导者在实践中培育出的理论思维的花果，随处可见，信手可摘。只要我们有心于此，通过自己的实践，更新和超越，必然身在宝山能识宝、得宝、用宝，最终养成良好的思维习惯。
全面更新思想观念 端正理论思维方向
领导者的观念决定着领导者的思维方式，直接影响领导者的理论思维。首先，观念为领导者的思维活动提供了具有指导性的原则，并规定着思维逻辑的轨道。因为领导者在决策思维活动中，总是按既有的观念的方向进行的，不同的观念，具有不同的思维论证和思维逻辑，得出的结论不同，甚至完全相反。同时，观念在作用性质上制约着思维的结果，并在思维的过程中对事物发生的过程具有“同化”作用。再者，观念还显示着领导者的一种主要才能，即“观念才能”，领导者的层次越高，要求观念才能越高。领导者的观念能力即逻辑思考能力、概念化能力和判断能力中，逻辑思考能力最重要。观念更新，就是新观念代替旧观念。思维习惯改变必须伴随着观念的变革。领导者要培养良好的理论思维习惯，必须在科学理论的指导下更新思想观念。反之，观念一经形成，就有相对稳定性，并潜移默化地渗透到领导者的思维过程。作为领导者思维活动的基点而有力地影响着理论思维的方向。有什么样的观念就有什么样的思维方法。当代社会是一个突飞猛进、日新月异的社会，传统的思维、观念、意识不断地被人们所抛弃，新思想、新观念、新意识不断地涌现出来。作为领导者必须跟上时代步伐，更新观念，解放思想。否则，自己的观念能力必然落后于时代，使自己的思维停留在以往的水平上。当前，领导者必须树立以下几种观念，一是树立创造观念。改革需要创造，要摒弃传统、落后的旧体制，旧思想、就必须发挥思维的创造性，大胆探索，勇于开拓。如果因循守旧，因步自封，安于现状，必然使工作毫无起色，更不会有长足进步。二是树立科学观念。新的时代是以科学为根本价值尺度的时代，一切都要在科学的天平上衡量。领导者要制订和贯彻新的方针、政策，就必须遵循客观规律，用科学的精神和方法去指导领导活动。三是树立民主法制观念。官僚主义，独断专横，有法不依，执法不严是断不可取的。四是树立效益观念，良好的社会效益和经济效益是领导工作追求的目标，领导者运筹一切工作都必须用提高效益这个要求时刻鞭策自己，养成竞争和价值意识，否则，领导者的工作就会“岁月流失，江山依旧”，留于平庸，落入俗套。