盛 夏 浙江省温州市永嘉县桥头镇朱涂小学第九校区 325100
摘 要：近年来，随着农村劳动生产率的提高，进城务工人数增多，留守儿童的数量呈逐年增长趋势。留守儿童大多生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育，监管教育严重缺失，已成为一个不容忽视的问题。广大学校尤其是农村学校的留守孩子问题依然严峻，除了社会、家庭给予更多关照，学校也有着肩负的重大责任。为此，社区和学校联手，在对留守孩子的帮扶、关爱上想措施，能发挥巨大的作用。
关键词：留守儿童 社区 帮扶
留守儿童问题是一个突出的社会问题。留守儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关心和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。为加大对留守儿童的关爱力度，给留守儿童一个“代理家长”，社区应为农村留守儿童建立了一个“家”，即“留守儿童之家”。
一、帮扶措施
“留守儿童之家”要开展帮扶留守儿童管理工作，为确保留守儿童健康成长有针对性地开展一系列工作，组建“留守儿童之家”，成立工作领导小组和留守儿童工作办公室，总体指导社区农村留守儿童管理工作。具方法有：
1.为方便留守儿童与远在他乡打工的父母的联系，设立“亲情电话”， 建立留守儿童亲情号码登记制度。电话，让孩子听到亲人的声音，拉近彼此心与心的距离。
2.设立活动室，开展丰富的活动，充实孩子的课余生活。为了丰富孩子们的生活、学习，可以开设活动室、阅览室、音乐室、舞蹈室等。活动室可以配备电视、电脑和各种文体活动器材。阅览室要配备各种读物，订阅各种刊物报纸。
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3.为促进留守儿童的身心发展，社区负责人要定期组织集体活动，安排相关教师开展有益于精神成长，有益于素质提高的各类活动，让留守的孩子感受到老师、学校、政府给予他们家的温暖。可以组织留守儿童在图书阅览室里读书、学习，感受在书本海洋中徜徉的乐趣；定期召开心理讲座，“爱心帮扶”人员耐心开展心理帮扶工作，使留守孩子拥有健康的心理和培养学生良好的行为习惯；组织建立留守儿童兴趣班活动，开展课外兴趣活动。活动中，要求每位社区人员和帮扶教师精心地辅导施教，号召孩子们为争取“文明班级”、“校园之星”、“三好学生”等荣誉称号而努力。活动开展后，用镜头和文字记录下孩子们勤奋学习、积极进取的热情，通过橱窗、校园展示栏进行宣传报道。
4.留守儿童的家庭经济收入不高，生活除了拮据有的更难以维持。社区要联合学校开展起老师与孩子、同学之间“手拉手”、“结对子”、“一帮一或一帮几”活动。每位老师负责担当至少一个困难孩子的生活帮助，几个孩子的学习、品德引导教育，每学期将帮扶情况进行公布。
5.社区还要适时借住媒体，对部分特殊困难留守孩子的生活及家庭进行了救济，呼吁社区居民、街道居民共同关爱困难留守学生近百人。要用心、用情、用行动来关心留守孩子，不能让一个留守儿童受到冷落，失去信心，要把每位留守孩子的疾苦放在心坎上。
二、巨大作用
在社区、学校、政府的温暖、关心之下，“留守儿童之家”必将发挥以下几种功能：
1.道德品格培育功能。通过开展各种主题德育活动，培养留守儿童的感恩之心，进取心和文明之心。根据实际需要帮助留守儿童解决日常生活的困难，提高留守儿童的综合素质。
2.健康文化熏陶功能。注重适应和满足留守儿童精神文化生活的需要，开展快乐活泼的娱情益智的文化活动，通过收看电视、播放少儿影像、读书竞赛，排演节目、兴趣小组、网上学习等活动，对留守儿童寓教于乐，潜移默化，使留守儿童在健康有益的文化活动中情感得到熏陶，精神得到充实，境界得到升华。
3.体质体能锻炼功能。通过开设防病健康卫生常识讲座，组织各类体育运动小组开展有益身心道德兴趣体育，使留守儿童养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力，一定的运动技能和强健的体魄。
4.独立合作培养功能。“留守儿童之家”注重培养和增强留守儿童自尊、自信、自律的意识，提升他们善于沟通和睦相处、团结合作的本领。通过开展“自己的事情自己做”“困难面前我能行”等活动，培养孩子的动手操作能力、独立自理能力、人际交往和团结合作的能力。
5.心理健康疏导呵护功能。它注重了解留守儿童产生的心理问题，针对存在问题抓好人文关怀，促进心理健康。与留守儿童面对面、心贴心地开展工作。对带有倾向性、易发性、规律性的心理问题，实施重点教育疏导，把解决心理问题与抓好生活关怀结合起来，做到及时发现正确疏导。悉心矫正，有效化解。
6.亲情补缺功能。“留守儿童”通过集体生活活动，让留守儿童感受家庭的温暖，集体的关怀。形成“社区是我家”的观念，从而营造良好的学习生活氛围，激励他们自强不息，做生活的强者，从而也让更多的人关爱留守儿童，使他们健康快乐地成长。
论文作者:盛 夏
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第180期供稿
论文发表时间:2015-6-18
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