多媒体技术在高校健美操教学中的应用
魏云花
(贵阳学院体育学院 贵州贵阳 550000)
摘 要： 健美操因为富有韵律和节奏感而被越来越多的高校学生所喜爱，教师在教授健美操的过程中，总是愿意将多媒体技术融入其中。然而，并非所有教师能够明白多媒体技术在教学过程中的具体应用，他们总是用到了其中一两个功能，无形中降低了多媒体技术的作用，降低了教学效率。本文针对高校健美操教学中多媒体的应用予以讨论，希望能够对高校健美操教学起到一些作用。
关键词： 多媒体技术 高校健美操 现代教学
“终身体育”理念下，高校体育都在进行教学创新，希望引起学生对体育学习的兴趣，培养其终身锻炼的习惯。健美操作为塑型修身提升气质的一种体育运动，便纷纷成为各高校选择开设的体育类必修课。对于体育教师来说，面对一个班几十名学生要做到分层教学是非常不易的，借助于多媒体技术则轻松实现这一目的。
物化意识的双重特性是相互推动的。商品结构化生成了物化意识,这是当下社会的现实,这种意识介入并实施着对人的普遍物化;而这种普遍性使得人的主体性自觉被紧紧地束缚在物化意识的框架之内,根本无法看到自我正逐渐走向并进一步实现着自身的物化。“意识的物化”即是卢卡奇关于物化批判的主体维度。
1 分层教学中多媒体技术利用
高校健美操学习要充分地意识到个体差异对学习的影响，体育教师要积极地利用多媒体，使其在分层教学中发挥积极的理论教学、动作示范、分解动作、兴趣培养以及安全提醒等作用。另外，利用录制功能将教学现场录制，对于其他学科分层教学也有积极借鉴意义。
1.1 高校健美操教学中的分层教学
健美操和学生本身的体质、柔韧性、韵律感等有关的体育项目，而学生于这些方面各有不足，攻克这些不足便可以使得所有学生缩小成绩差距。分层教学是针对不同基础的学生形成的不同教学方案，或者说教师通过学情分析，将具有某一特征的学生划分到一组，形成多组，每一组进行针对性教学，逐渐地缩小各组间差距，实现全班齐头并进。
1.2 健美操学习过程中的理论灌输
健美操的出现和发展是有一定历史的，学习健美操必须知道其起源，这是学科核心素养必须具备的。教师可以将健美操的历史渊源进行课件设计，其中涉及到动作的组成以及一些知名的体育盛事等等。然后过渡到目前要学的健美操的整体动作，通过多媒体播放让学生感受那种力量美和人体美。
1.3 健美操分层教学的多媒体示范
多媒体在健美操比赛教学中主要是利用其声像、录制等功能，但是这些功能所用在的方面不同，产生的效果和作用也有着显著的差异。下文笔者就健美操比赛中多媒体技术应用予以分析。
其次，利用多媒体大屏幕来宣布比赛规则。健美操教师要对多媒体形成强大的驾驭能力，将事先做好的图片配上音乐和相应的进入方式，使得屏幕画面丰富多彩，吸引参赛选手的目光，使其明白此次比赛的一系列规则。
1.4 多媒体具有的暂停、重播功能
正确的用人导向是对干部最大的激励；是对遇到难事绕道走，碰到问题不敢抓，面对风险不敢闯，“得罪人”的活不干，“讨人嫌”的话不说的干部最有力鞭策。对大事要事难事中挺身而出、勇于担当，不讲条件、不计付出的干部；对攻坚克难、拼搏奋进，遇到矛盾不回避、面对困难不退缩的干部；对咬定青山不放松、不达目的不收兵，持之以恒、勤奋敬业的干部；对个性鲜明、坚持原则、敢抓敢管、不怕得罪人的干部；对平日埋头苦干、聚精会神抓发展，履职尽责、尽心尽力的干部，要大力肯定，大胆提拔或放到重要、关键岗位上发挥作用。
1.5 利用多媒体培养学生学习兴趣
首先，健美操教师可以利用自己多媒体技术来制作一个短小的宣传片，将其上传到高校官网来吸引校内外群体关注，能够为接下来的比赛拉动人气。这个环节中，教师的多媒体技术以及电脑技术是关键。
1.6 教学中具有的现场录制作用
健美操并非简单的蹦蹦跳跳，其涉及到全身系统的配合，其学习是有一些注意事项的，这些注意事项关乎到学生的身体健康和安全，所以在每次学习之前，教师都要通过多媒体来播放，对学生进行提醒。比如：不宜空腹锻炼，进食两小时之后再锻炼，及时补充水分等等。
选择该科收治的肺癌合并糖尿病患者作为研究对象，随机抽选出80例患者将其按照治疗时间顺序分为对照组（40例）、观察组（40例）。所有患者均接受手术治疗，观察组围手术期开展目标性护理，对照组患者实施常规护理。患者知晓该次研究，在家属的陪同下签署知情书。
1.7 健美操学习前的安全提醒作用
分层教学是一种技术要求较高的教学方法，需要不断地积累经验，特别是健美操分层教学资料和“终身体育”紧密型相连，这一类的资料收集更为重要。具体操作可在开课前找好机位，对整体健美操课程予以录制，然后经过教师剪辑后，存到高校图书馆的教学资料部分，作为之后借鉴或者开会讨论用。当然，这种现场录制也可以成为评价学生动作的手段，将现场学生的动作录制下来，利用慢放功能，引导学生们讨论，彼此评论动作，通过这种形式来加深学生对动作要领的领悟和记忆，这也是分层教学中小组讨论作用的体现。
2 健美操比赛中多媒体技术的应用
健美操分层教学如果依靠教师一一示范是不可能的，此时可以利用到多媒体的示范作用，让学生跟做。甚至于可以利用电脑技术将画面分割九宫格，以此九组示范，学生可以根据自己不足予以详细观看。当然对于那些韵律感差的学生，则在九宫格播放基础上配上健美操音乐，使其不断接受音乐熏陶，最终对音乐产生敏感，建立起对应的节奏感。
2.1 比赛教学法在健美操教学中的作用
为了提升学生的学习兴趣，可以采用健美操比赛教学模式，师生在完成阶段性教学工作后，为了考核学生学习的结果，教师可以主导举办体操比赛。以比赛为导向的考核形式可以提升学生的学习兴趣。具体的比赛可以在班组内进行，也可以邀请社会专业团体，对其进行挑战，促进校内外教学一体化的形成。也可以在不同班组间进行，其主要目的是调动大学生竞技比拼，活跃体育教学氛围。
2.2 多媒体在比赛教学中的利用
不可否认的是，在健美操分层教学中，必须要重视学生的兴趣，兴趣的打造可以利用多媒体技术来实现。比如可以用卡通人物来做示范动作，并进行讲解。或者播放一段健美操比赛，将比赛过程中优美的动作一遍遍播放，以此勾起学生对人体美的一种向往，使得其不由自主产生学习欲望。
待到全班同学在体质、柔韧性、韵律感等等都基本达成一致，教师便可以展开拔高阶段的教学，让学生学习完整流畅的健美操动作。在反复练习过程中，对于不熟悉的地方可以利用多媒体设备的暂停、重播等功能来反复学习观摩。
3.6 开展游戏，提升能力 教师借助自制的细胞周期大转盘教具，进行游戏教学。先邀请两位学生上台对细胞周期大转盘进行拼装，同时要求台下学生仔细观察台上学生的拼装情况，对拼装过程中出现的错误及时进行指正。正确拼装完成后(图2)，教师覆盖上硬卡纸板并用手按住中间的转轴，让学生来转转盘。当转盘停下后，要求学生根据看到的细胞分裂图像(图3)，回答相应的时期名称，并回忆该时期的主要特点。若该生回答不出或答案不完整，可寻求“场外帮助”，通过指定一位“亲友团”成员(同桌或好友)来帮助回答。
然后，利用多媒体丰富学生健美操设计环节。具体比赛分为单人竞赛和小组竞赛，每一组竞赛所采用的背景音乐不同，甚至于背景动画不同，这就需要学生自行选择音乐和背景，让学生充分地参与到其中，增加了学生健美操动作编排能力，也使得其对多媒体操作产生进一步了解，这非常符合综合素质教育的宗旨。
最后，这种比赛资料必须要予以保存，教师要安排人录制比赛现场，将其作为教学资料存储于图书馆相应的管理区，日后学术讨论可以作为宝贵资料予以利用。
3 多媒体在健美操教学评价中的作用
教学活动必须经过评价，总结才能实现动态健康发展，如此在教学过程中形成的音像资料、比赛过程中的音像资料以及其他任何和健美操学习有关的资料，都可以作为该种项目学习评价资源，评价小组的老师针对具体的音像资料当中学生学习的情形予以评论，讨论教学中的优点和缺点，最后形成统一意见，帮助对应的教师提升教学质量。这种形式多见于学校教学讨论中，其虽然不是教学中环节，但是对下一环教学拥有积极地促进作用，故此本论文对此进行了简单论述。
7）喷洒、负压环保控制系统：运输车卸料半封闭系统、臂架封闭系统、卸料点封闭系统，通过除臭剂机内自动喷洒、异味负压收集实现布料过程的异味控制。
4 结语
多媒体的功能是录制、播放、存储，其涉及到了健美操学习的方方面面，还能和不同教学方法结合，故此仅仅利用录制、播放以及存储基本功能还不足以对教学产生积极作用，需要教师拥有强大的多媒体驾驭能力，以基本功能来实现理论教学、分解动作演示乃至于比赛教学中的气氛烘托等等。总而言之，多媒体在健美操教学中应用取决于教师的综合素养，培养该类人才也是非常重要的事情。
参考文献
[1] 管力，金宇，金铎，等.多媒体组合教学技术在健美操课中的运用[J].教学与管理，2006(36)：141-142.
[2] 朱利.视频技术手段在健美操教学中的运用研究[J].沈阳体育学院学报，2007，26(3)：119-120.
[3] 曾志飞.多媒体技术在高校健美操教学中的应用[J].郑州航空工业管理学院学报：社会科学版，2012，31(5)：197-199.
中图分类号： G807
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)06(b)-0240-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.17.240
标签：多媒体技术论文; 高校健美操论文; 现代教学论文; 贵阳学院体育学院论文;