关键词：创新；初中体育；教育方式
引言：在应试教育的影响下，我国相当一部分初中学校只重视知识性学科的教学，忽略了体育、音乐、美术等学科的教学。在这种教育模式的作用下，初中学生背负着沉重的学习压力且长期得不到有效释放；另外，学生也因为不能保障基本的体育锻炼而身体素质低下。这显然不符合我国长期以来倡导的“德智体美劳”全面发展的教育理念。基于这种现实状况，初中体育教师及其教学单位要积极创新体育教学方式，用实施方便、容易被学生接受的教育方法提高体育教学质量。
一、创设良好课堂氛围
体育课程场景比较开放，适合学生放松学习压力。尤其是考虑到学生日常学习任务比较紧张，所以教师应当在体育课程中创建比较轻松的氛围，让学生短暂从严肃的知识性学习当中脱离出来。当然，创设轻松自由的课堂环境也有利于体育教学活动的展开，这是因为体育教学活动需要学生全面放开身心，这样才能更好的融入到体育教学当中。
想要创设良好的课堂氛围，首先要做的就是最大限度的调动全体学生。为了达到这一目的，教师可以根据教学班级的实际情况调整教学策略。不过需要注意的是，体育课堂上任何教学活动的有效实施都建立在良好师生关系的基础上。在保证师生关系融洽的前提下，体育老师要明确自身在体育课中的定位，即“引导者”和“鼓励者”。以练习篮球基本动作的教学为例，教师要先示范一下标准动作，然后再让学生练习投篮和运球等。在这个过程中，教师要用耐心的态度向学生分解动作，确保每个学生都能够听懂，并且参与到教学活动当中。完成基础教学后，教师可以请动作比较标准或有篮球基础的同学担任教练，帮助其他同学掌握技巧。除此以外，必要的竞争性活动也是体育教学中必不可少的内容，“投篮闯关”、“班级篮球赛”等符合体育器材教学的活动都可以搬进体育课程。在体育课程整体环境良好的情况下，学生自然会对体育学习产生热情，从而更大限度的参与其中。
二、创新教学内容
体育课程教学内容一成不变是限制体育课程教学效率的重要因素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆时下正处于互联网时代，初中生日常接触的东西五彩斑斓，如果只是单调的教学内容想必难以调动学生的积极性。值得一提的是，学生对体育课学习兴趣不足也有很大一部分原因和应试教育有关，因为升学考试分值更加侧重于知识性学科，所以学生自然也会将注意力投入到知识性学科。例如在某些素质教育实施不彻底的初中，体育课程教学除了课间操必学以外，其他活动都只是简单的走个形式，学生就可以自由活动，而有一部分学生会选择在体育课上学习其他课程。这种状况的存在无可厚非，但是抛开学生的个人因素，体育教师应当对现行的体育课程教学内容进行反思，思考其中的内容是否能够对学生产生足够的吸引力。如若不然，体育教师就要适应时代发展，在传统的体育课程教学内容中引入“新鲜血液”。在选择加入新教学内容时，应当保证具有针对性和可实施性。如班级中的女生比较多，那么教师可以利用多媒体设备教学健美操；如班级中的男生比较多，教师可以教授学生篮球和足球有关的各种技巧。当然，在确保针对性的同时还要考虑多样性，让具有不同兴趣的学生能够在体育课程中释放爱好。
三、注重教学策略的引导作用
活泼好动是初中阶段学生的共性，在低年级初中学生中这种现象尤为突出。体育教师可以利用这一点实施体育教学活动，让学生在教学中逐步培养体育素养。考虑到学生在课程学习中可能会出现的高度好奇心和注意力分散的各种状况，体育教师可以设置比较合理的体育游戏进行教学，让学生在参与活动的同时融入群体。
趣味性竞赛是体育课堂教学中调动学生积极性的不二良方，为了培养学生的团队合作意识和竞争意识。教师要以学生的身体素质为标准，将学生分成若干小组，向学生阐述比赛的项目和规则，在确保学生完全理解了规则以后，用情切幽默的语言鼓励学生参与比赛。比如在“三人四足”等游戏中，教师可以按照学生角逐的名次给出奖励和惩罚，让学生能够带着“包袱”参加体育活动，从而更加深入的投入到教学当中。必须说明的是，奖惩行为的目的在于激发学生的参与热情，并在奖惩的同时帮助学生树立自信心，所以教师在实施奖惩时要妥善考虑。
结束语：
初中阶段的学生学习压力骤加，在经过长时间的学习后必须得到放松；初中阶段的学生正处于身体发育的关键时期，适当的体育锻炼有助于帮助身体发育。所以，无论是从学生未来发展角度看，还是从适应素质化教育的角度来看，初中体育教学都应当及时做出创新，以此提高体育课堂质量。
参考文献：
[1]胡永和.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].中国校外教育：上旬,2016,0(9)
[2]窦彦清.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].田径,2017,0(6)
[3]李洪涛.初中体育教学中兴趣教学法的运用略谈[J].当代体育科技,2018,8(6)
论文作者:胡飞鹏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/3/31
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