广元市宝轮中学 伍秋红
【摘 要】科学技术的第一生产力，改革开放以来，中国 的国民经济飞速发展，在这种经济形势的推动下，人们对生活 质量及生活水平提出的更高的要。这就需要更多的人才来完成 如此重要的历史使命。本文主要研究教育事业中的高中生物科 学史，从生物科学史的发展过程，生物科学史的重要性，对生 物科学史的调查现状及高中生物科学史的教学策略四个方面展 开。
【关键词】科学史；高中生物；调查现状；教学策略
近些年来，国家教育部对教育事业越来越重视，不断的提出教 育改革，改革力度最大的一次是，2001 年的第八次基础教育课程改 革，强调教学要以学生为主体。在追求科学教育的今天，高中生物 教学要重视科学史教学，而现状是教师进行科学史内容的教学比较 容易，但要让学生理解科学的本质，了解科学的发展史，懂得科学 与社会发展的关系，真正学习到用科学的方法去对待科学却很难。
1、生物科学史的发展过程
古希腊时期是科学史的萌芽期，虽然关于古希腊时期的科学记载史书大多数已经失传，但研究者还是在历史的足迹中验证了这一 事实。16-17 世纪是影响科学史发展的关键阶段，在这一时期产生 了近代科学。18 世纪以后，西方国家爆发的思想启蒙运动将科学的 发展推向了高潮，19 世纪科学史的发展得到进一步的完善。在十八 世纪到十九世纪期间，出版了大量关于科学研究的期刊和书籍，科 学研究方法也渐渐地从简单的对一些现象的总结和猜想形成了一 套完整的科学研究方法，即发现总结事物之间的本质关系，猜想形 成原因，进行实验验证，得出最终结论，运用于现实生活之中。进 入 20 世纪以后，科学史内容更加丰富，形式多样化，科学也更加
贴近生活，它源于生活之中，又反过来作用于生活。
2、生物科学史的重要性
2.1 为生物课程的学习奠定基础
高中生物科学史教学的重要内容是科学的内涵及发展过程，所以学习科学史让学生明白什么是科学史，生物科学史和科学史有什 么样的关系等问题；再这些基础问题上，学生还要理解科学的本质， 解释了什么是科学，科学的研究方法是什么，科学的发展状况如何； 科学史教学为学生提供了一个掌握科学方法的平台。
2.2 训练学生科学的探索精神和创新精神
当学生完全掌握了科学史的内容后，若再继续研究就会发现新 的内容，运用适应于新发现的方法研究它，这就是创新的过程。所 以科学史教学能激发学生的创新意识。科学是以实验为基础进行研 究的，实验方法的科学合理性需要不断研究改进，这种研究改进有 许多诀窍，最重要的是学会借鉴和运用前人创造的价值，因此生物 科学史教学为学生创新思维的形成提供了典范。
2.3 为学生提供了一个掌握科学方法的平台
生物科学是一个完整有序的演进过程，学习生物科学史能让学生从宏观上形成对生物学的总体认识，建立起比较系统的知识构 架。在教学中，教师会侧重于培养学生的科学态度和科学精神。使 学生明白学习生物科学史的意义，用所学到的东西去改善现实生 活，深刻理解生物科学对人类生活的重要作用。
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3、生物科学史教学的现状
3.1 教师不重视生物科学史教学
在应试教育制度的影响下，教师认为只有考试要考的内容才是最重要的，但生物科学史列入考纲中的内容非常少。所以，很多教 师要求学生自学有关生物科学史的内容，只要死记硬背一些考点内 容即可，在课堂上只是一带而过，甚至就不提生物科学史。另一方 面，高中生物被列为“副科”行列，学校安排的课时少，教学时间 不足，教师为赶教学进度就忽视科学史教学，这些现象都使学生失 去接触真理的机会，不利于生物科学史教学的展开。
3.2 教师的生物科学史素养不高
教师在教学过程中起主导作用，整节课的教学效果与教师的基础知识水平及教学能力息息相关。调查发现，大多数教师能意识到 生物科学史教学的重要性，但他们不能全面地解释为什么生物科学 史教学很重要，所以教学只是讲故事，让学生了解科学史的相关基 础内容，而没能让学生体验实验中的科学，教学方式死板。而且， 科学史是不断发展变化的，教师思维中原有的科学史陈旧，入职后 又很少接受专业的生物科学史培训，有些教师的生物科学史知识极 度匮乏，阻碍科学史教学的进程。
3.3 生物教材中的科学史内容不够完善
新课改后，生物教材也进行的相应的优化改革，追求内容少而精，主次分明，注重知识之间的衔接性。但改进后的课本还有待再 完善，如教材多体现科学性与统一性，基本没有创新性展示；而且， 教材只讲述科学史发展中的积极面，没有体现科学史发展过程的曲
折与科学家追求真理的坚持不懈的精神，教材内容将直接影响科学史教学发展的方向。
4、高中生物科学史的教学策略
4.1 调整教学结构，提高师生对科学史教学的认识
对学生的评价及录取要进行多方面考察，打破传统的应试教育对师生思想的束缚。适当的调整教学结构，增加科学史在教学中的 比重，让教师和学生充分认识到科学史教学的重要性，促进生物科 学史教学的进行。
4.2 提高教师的生物科学史素养
加强师范生的科学史教育，培养其独立自主学习的能力并有自主学习的意识。做好教师入职前的专业科学史教育培训工作，在后 期的教学中，要多为教师创造培训学习的机会，以提高教师的科学 史素养，更好的为生物科学史教学服务。
4.3 完善高中生物教材中科学史的内容
科学史就是要记载真实的历史，供后人学习参考，所以科学史教材内容务必求真求实。在此基础上还要有一定的创新思想融入其中，为教育教学添曾新活力，使科学史教学变得生动有趣，从而吸 引学生主动学习。
5、总结
生物科学史是生物学中的重要组成部分，研究科学史是学好生 物科学的前提，能培养学生科学的思维习惯。本文中提出的教学策 略仅供参考，希望教育学者们能提出更多的关于科学史的教学策 略，来提高科学史教学的教学质量。
【参考文献】
[1]刘红,陈志娟,王锋等.高中生物科学史教学中存在的问题及 其改进建议[J].生物学教学,2015,(10):18-19.
[2] 姜小鹏 . 浅谈如何进行生物科学史教学 [J]. 科学导 报,2016,(6):341.
论文作者:伍秋红
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第4期
论文发表时间:2017/8/14
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