胡其涛 湖北省潜江市后湖管理区中学 433115
【摘要】在新的教育形式下，针对学生核心素养的培养已经成为了主流教育教学方式，在初中化学学科的教学上同样适用。并且化学实验在化学知识的学习过程中起着重要的作用，能够更好的辅助学生进行化学知识的学习。在本篇文章中，笔者就主要针对如何在核心素养教学下优化初中化学演示实验进行讨论，总结教学问题，找到培养学生核心素养，提升初中化学教学效率的有效途径。
【关键词】初中化学；核心素养；演示教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-172-01
化学教学与实践操作是密不可分的，通过实验可以直观的向学生展示各种化学现象，降低学生对化学知识理解的难易程度，具有非常优秀的辅助教学作用。同时在教学过程中实验能够刺激学生的学习积极性，对培养学生能力有重要意义。因此优化化学实验教学可以有效的促进学生核心素养提升。
一、培养初中化学核心素养的重要意义
初中化学学科核心素养结构体系包括化学基本观念、化学思维方式、科学探究、化学学科价值与社会责任以及初中化学核心知识等基本要素。这几项要素是互相关联的，在教学中，针对这些方面对学生进行化学学习素养的提升能够有效地促进学生达到新的学习高度。通过培养学生的核心素养可以将教学从单纯的知识教学层面转化到学生的素质培养，学生的个人能力提升有重要意义，同时也促进了学生理科思维能力的提高，对其他学科的学习也有所帮助。由此可见，在初中化学教学中培养学生的核心素养是非常重要的，教师要明确这一教学目标进行系统化的课堂教育。
二、初中化学实验教学中存在的问题
1、教学设施不够完善
虽然在新课改的推进下，大部分学校已经配备了化学实验的相关设备，但是仍然有一些初中学校化学实验室的设施不够完备，或者实验器材相对较少。由于实验器材的缺失，导致了学生在化学实验课上不能充分参与到实验过程中，缺乏课堂参与感，学习积极性无法被充分调动起来。硬件设施不够完善直接影响到了化学实验课堂教学的推进工作，是初中化学实验教学的硬伤，对教学产生严重影响。
2、教师对实验课堂重要性认识不够充分
受传统教学观念的影响，很多教师认为应该将更多的教学时间分配到课堂上，实验教学会在一定程度上降低授课效率，致使教学进度受到影响。并且单一陈旧的教学方法也不是用于化学课堂，无法做到将化学实验与教学内容融会贯通，久而久之导致学生的学习积极性有所下降，不仅学生的学习质量无法得到保证，更是与培养学生核心素养的要求背道而驰。
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3、教师教学能力欠缺
在新课程改革的要求下，教师必须对教学方式和教学思想进行转变改革，但是在旧有的思想观念禁锢下，教师所贯彻的传统教学方式让老师们产生了思维局限性。并且很多教师并未及时的汲取新的教学办法，导致自身已有的教学经验不能满足教学需求，对初中化学教学产生负面影响。这对优化化学实验教学是非常致命的，会对发展学生核心素养造成阻碍。
三、在核心素养下优化初中化学实验教学的方法和策略
1、通过化学实验培养学生自主思考能力
化学实验的过程其实也是对化学知识消化吸收的过程。在实验的进行过程中，需要理论知识的支持，利用实际操作，学生能够通过自主观察分析得到实验结论，从而对化学知识点进行总结。初中化学实验的难度普遍较低，教师可以在这个过程中引导学生独立进行操作，给予学生充分的发挥空间，让学生自主参与到课堂教学活动中，通过自主思考提升思维能力。这种结合化学实验的教学方式对学生化学学习综合能力有重要的提升作用，可以促进核心素养的形成。
2、通过实验理解各种化学反应的本质
各种化学反应现象是初中化学教学中的考核重点部分，通过单纯的记忆和背诵很容易产生混淆，并且在化学方程式的记忆上也容易出现问题。通过化学实验的实际操作学生能够直观的感受到化学物质的反应过程和反应现象，加深学生对化学反应的理解。同时在实验的过程中学生对所应用的化学物质也会有更加深刻的认知，在化学方程式记忆过程中也更加轻松。由此可见，实验可以帮助学生理解各种化学反应的本质，增强学生的学习能力。
3、通过化学实验拓展学生思维
初中阶段的各种化学知识具有很强的关联性，在化学实验的过程中也有所联系，因此可以按照化学反应的种类来进行化学实验，通过一种物质的化学反应现象而延伸到其他物质上。利用这种化学实验间的关联性，能够有效地促进学生思维延展，锻炼学生举一反三的能力，对于学生核心素养的培养来说是巨大的提升。
四、结语
通过以上对初中化学实验教学的分析，可以看出在初中阶段化学实验教学有着重要意义，通过的化学实验教学的优化和有效提升学生综合能力，对于培养学生核心素养有积极促进作用。教师在教学过程中必须要选择好正确的教学方法，积极引导学生，从而使初中化学教学达到新的高度。
参考文献：
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论文作者:胡其涛
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/30
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