摘要：中职院校是培养应用型人才的主要场所。培养学生的英语应用能力，让他们具有英语竞争优势是中职英语的主要教学目标。中职生英语基础普遍较弱，缺乏学习的兴趣，因而课堂气氛沉闷，学生学习效率低。情境剧应用于中职英语教学中，有利于激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进英语课堂教学质量的提高。本文分析了中职英语情景剧表演中存在的问题，提出了中职英语课堂教学中应用情景剧的教学策略，以期为中职英语教学的顺利开展提供参考。
关键词：情景剧；中职英语；课堂教学；存在问题；应用策略
引言：
英语情景剧是一种通过设置特定场所，利用角色扮演、表演对话和动作来完成一定主题的教交际方式。情景剧表演可以依托文字剧本，也可以是即兴创作。只在是表演者能够用心地扮演好角色，利用对话和动作表达一定的意图，传达一定的信息即可。《中等职业学校英语教学大纲》中明确指出，中职英语教学的主要任务是让学生掌握英语知识和基本技能，培养他们的英语应用能力，树立他们的文化意识，进而为他们的职业生涯和终身发展奠定良好的基础。中职英语教学大纲中在不同层次的基础模块的教学要求中提出，学生在日常生活和职业场景中能够听懂简单对话和解决简单交谈。情景剧融入到中职英语教学中有利于培养学生的听说能力和交际能力。
一、情景剧在中职英语教学中存在的问题
受各种因素的影响，不同学生的性格、口语表达能力等各个方面存在一定的差异，这对学生的语言学习也产生了一定的影响。如对于那些性格开朗、喜欢与他人交流的学生，学习语言的能力和速度要比性格内向、不愿意与他人进行交流的学生要快的多。有些中职生虽然英语基础较弱，但是对英语学习还有一定的兴趣，因此在进行情景剧的表演时，有些学生能够积极主动地参与到表演中。反之也会有一部分学生对情景剧表演毫无兴趣，只是被动地接受，甚至有些学生会表现的比较焦虑。有些学生虽然在中职读的专业和班级都相同，但是由于他们各自的家庭环境及英语水平等方面的不同，他们在情景剧表演中的表现也不会有所不同。有些学生发音标准，因此表演时的表现较好，而有些学生平时对英语不感兴趣，因此在表演时表现一般。虽然现在大部分中职学校已经意识到了培养中职生英语听说坊写能力的重要性，而且英语教师在平时的教学中也对学生进行了听说能力的训练习 ，但是结果却不尽如人意。中职英语教学大纲中把培养学生的应用能力放在了非常重要的位置。但在实际的教学中却避免不了因为文化理念方面的不同而影响了交流的顺畅性。因此中职院校的教师在教学的过程中不仅要传授给学生英语知识，同时还要把相应的文化讲解给学生。进而让学生在保留和传承本国文化的同时尊重和接纳异国文化。
二、情景剧在中职英语教学中的应用时的注意事项
大部分中职生英语基础较差，因此在学习中会感觉吃力，为了培养学生学习英语的兴趣，中职英语教师在教学时要充分考虑学生的实际情况和学习的内容，给他们创设符合实际的教学情景，按照由易到难的顺序安排教学任务。同时根据学生水平的不同进行分层教学，进而让每个学生在学习中都会有所收获。英语教师在给学生安排教学任务时，要坚持跳一跳就能摘到的原则，充分发挥学生的主观能动性，让他们在轻松愉快的学习氛围中学习知识，体验英语学习的乐趣，进而使课堂气氛更加活跃，学生的学习效率更高。中职生一般是初中没有考上高中的学生，与普通高中的学生相比，他们的英语水平差。但是在他们进入中职院校后，会对自己所学专业比较重视，因此英语教师在教学中要想提高学生的重视程度，可以把英语教学与学生所学专业结合起来，把学生在专业学习和以后工作中有关的知识融入到英语教学中，进而促进他们学习的积极性。情景剧的表演是一种团队合作的活动，因此在进行情景剧表演的教学时，教师要对学生进行适当的引导，充分发挥集体的智慧和作用，通过表演训练和培养他们的团队精神。
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三、情景剧在中职英语教学中的应用策略
1、利用情景剧导入新课
情景剧形式新颖，能够激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。情景剧简短精练，给学生留有发挥想象的空间，让他们很快就进入学习状态。情景剧虽然简短，但是也具有一定的趣味性，有利于吸引学生注意力，让他们积极主动地投入到学习中。因此中职学校的英语教师在进行教学时，要引导学生把情景剧和教学内容有机结合起来，通过表演调动学生积极性，进而提高他们的学习质量。
2、根据学生的专业创设表演情境
现在中职院校所使用的英语教材没有会对学生的专业特点，因此学生在学习时感觉不到英语学习的作用而失去学习动力。为了改变这一现状，中职英语教师在教学时可以根据学生的专业特点进行适当的添加或者改变。如在给旅游专业的学生进行教学时，教师可以给学生设计用英语介绍景点或者为游客提供服务的情景。针对汽修专业的学生，设计英语产品说明或者为英语为外国人提供修理的情景表演等。当然这些表演材料可以是教材中选编的，也可以是英语教师平时收集积累的。此外，中职英语教师也可以把自己平时收集用中英语介绍的素材或者资料推荐给学生，让学生结合自身所学的专业特点及英语知识进行情景剧的表演，通过表演提高他们的英语表达能力，使英语课堂更具活力。
3、改编学生熟悉的作品进行表演
为了激发学生英语学习的积极性，教师在教学时可以把学生热衷的影视剧或者童话作品等改编成情景剧，通过情景剧的表演巩固学生所学知识，提高课堂教学效果。如教师可以让学生对《喜羊羊和灰太郎》进行改编，在他们改编完成后再表演给其他的同学，进而激发他们的学习热情，提高他们学习英语的质量。
4、组织丰富多彩的活动调动学生积极性
中职学校的英语教材涉及知识面比较广泛，而且与学生的生活比较贴近。为了调动学生学习的积极性，中职学校的英语教师可以组织学生开展丰富多彩的表演活动，利用活动培养学生英语兴趣。如选择一些学生感兴趣的活动内容，如音乐、体育等话题组织学生表演。再如根据学生的情况给他安排一些即兴表演，让他们在表演中享受英语学习的乐趣，进而喜欢上英语，爱上英语学习。情景剧汇报表演
结语：
情景剧应用于中职英语教学中，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，进而提高他们的英语学习质量。情景剧应用于中职英语教学中，是英语教学模式的突破，使专业课与英语教学有机融合在一起，促进学生英语语言和专业技能的提高，使两种知识和技术有机融合在一起，进而使学生的综合素质得到提高。因此中职英语教师在教学中要充分发挥情景剧的优势，为学生提供展示才华的机会，让他们以情景剧表演的形式参与到课堂学习活动中，进而让他们感受到英语学习的兴趣，进而喜欢上英语学习，爱上英语学习，让英语课堂充满生机和活力，使学生的英语综合素养得到有效的提高。
参考文献
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论文作者:彭晖
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月44期
论文发表时间:2019/9/27
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