1.郑州大学；专业：护理学 450000；2.郑州大学；专业：护理学 450000；
3.郑州大学；专业：新闻学 450000；4.郑州大学；专业：应用心理学 450000
【摘 要】大学本科护生个性独立，有主见，其职业价值取向更注重社会地位。他们具有更高的职业发展需求，希望被认可、尊重、受到公平的社会待遇与行业待遇[1]。多项研究[2-4]表明，护理专业实习学生职业认同度偏低，尤其是本科学历实习学生总体职业认同度更低。我国高等护理教育起步晚，本科护生相对较少，日益产生的健康问题对医疗和护理人员提出了更高的要求，社会对新型的高级护理人才的需求日益迫切。诸如此类状况，势必影响未来我国护理专业队伍稳定及行业发展，因此提高本科护生的职业认同感势在必行。本研究尝试运用基于微信平台的综合性干预手段，对提高本科护生职业认同感达到一定效果。
【关键词】本科护生；职业认同感；微信平台；干预
1.方案
1.1研究对象
采用随机抽样的方法选取某学校二年级本科护生100名进行问卷调查，其中女生84人，男生16人。被干预的50名学生作为实验组，未被干预的50名学生作为对照组，进行一段时间的干预后，对两组学生的职业认同感现状进行二次调查，对是否干预和干预前后分别进行对比分析。
纳入标准：对本研究表示理解与支持，自愿参加；能正确理解问卷中各条目的意义。排除标准：①不愿参加，对本研究不理解、不支持；②因特殊情况不能完成研究（疾病、意外等突发状况）。
1.2研究方法
量表采用 Likert 5 级评分法，问卷采用不记名方式问卷调查法，数据处理采用 SPSS 19.0 软件进行统计分析。
1.3组织实施
选好调查地点并与相关负责人做好联系。开始前，整个团队协商具体环节，并将相关细节落实到位。项目以团体方式展开，部分人员负责调研人群选择，部分负责发放调查问卷。根据调查结果的分析进行推送方向及内容的选择。做好微信公众号的运营与监控，确保推送内容的真实性与有效性。创建微信群进行管理，每天安排一人负责处理微信群内的消息，定期提醒被干预人群查看每期微信推送，并组织线下交流会进行困惑总结与感悟交流。
1.4过程管理
总负责人负责整个项目的流程，作好与指导老师之间的沟通，监督并指导各活动成员的工作。小组成员负责实地调查，并协调微信公众号及线下讲座和交流会等的干预活动，是活动的主体力量。整理信息问卷设计及调查结果的统计分析，并整理归档。准备好活动相关物品及设备，为活动提供物质保障。同时联系好线下讲座的老师、专家和参与交流会分享经验的学长、学姐。
2结果（见表1，表2）
表1 干预前本科护生职业认同感得分比较（±s）分
3讨论
3.1基于微信公众平台的综合干预优势
在新媒体时代，媒体更大地发挥了提供平台、构建话语权、提升个人存在感与自信心的作用。微信平台的一个优势是它发生作用的潜移默化性，青年学生是一个认知有待塑造的时期，但同时又是倾向于怀疑一切、不愿接受教条式训导的时期。借用他们所常使用的、所信任的并且逐渐形成依赖的微信平台进行间接干预，更好的保证他们对综合干预的接受程度。另一方面，线上与线下相结合，更是增加了这种干预的力度。线上的干预为目标受众营造一个稳定的虚拟空间，线下同期的干预方式增加了线上话语的权威性。采取孙一勤等研究的“故事共享”的方法[8]，通过证实与对相关问题的阐释、同护生们面对面交流。这种综合干预在一定程度上避免了仅靠社交软件进行干预过于单一的可能性。
3.2干预效果分析
基于微信的综合干预可以提升本科护生的职业获益感和职业认同感，职业认同感是职业人在工作中驰骋的重要的心理基础，是职业人发展的内在激励因素[ 5 ]，认同从事护士职业能促进自我的全面成长[6]。干预前两组本科护生的职业认同感普遍较低。干预后被干预组本科护生的职业认同感得分较干预前明显提高，尤其以“职业自我概念、留职获益与离职风险，社会比较与自我反思、职业选择的自主性和社会说服”5个维度得分较干预前提高显著。说明微信支持下的自助培训模式能够调动新护士参加培训的积极性，同时也表明以“职业认知”为切入点，基于职业获益感与职业认同感概念框架的干预措施的有效性，尤其是通过微信平台的干预能够直接提高护士的职业认同感水平，其他干预内容亦可间接提升本科护生的职业认同感。职业认同感在个体职业生涯中是不断发展的，护生获得职业认同感是专业角色社会化过程的重要环节。本科护生是注入护理行业的新鲜血液，是未来临床护理工作中的中坚力量，本科护生如能充分感知职业获益、提升职业认同，可增强其工作动力，稳定新护士队伍。
小结：
总之，加强护生人校教育，运用基于微信平台的综合性干预可有效提升本科护生的职业认同，可作为今后高校护理专业尤其是新生入学教育的内容和方式。职业认同感高的学生，对自己的学校、课程、讲座更满意，对他们所选的领域有着更准确的了解，在未来的学习过程中所遇到的障碍也更少。提升职业认同感，对护理专业学生在校的学习积极性、实习工作表现、职业规划方向、临床工作效率等有着重要影响[7]。学生正确认同自身，才能更好的发挥其主观能动性。
参考文献：
[1]沈解红．护理人员职业认同对职业发展的影响[J]．江苏医药，2016，42（5）：612—614．
[2]孙焕芹，李国英，平春霞．临床实习护生职业认同现状调查及其影响因素研究[J]．护理管理杂志，2013，13（7）：506-507．
[3]周丽静，简红云．本科护生临床实习期间职业认同感的调查与分析[J]．齐齐哈尔医学院学报，2015，36（2）：253-254．
[4]刘嫒航．不同学历层次护生职业认同状况调查分析[J]．护理研究，2014，28（3A）：2680—2681．
[5]何巧，刘宇，沈意娜．护生职业态度干预方法的研究进展[J]．中华现代护理杂志，2016，22（8）：1174-1177．
[6]张春梅，朱慧芬，方鹏骞.护士职业认同的发展及其影响因素的研究进展[J].中国实用护理杂志，2010，26（2B）：62-64.
[7]胡菁，刘晓虹.护士职业获益感的研究与思考[J].中华护理杂志，2012，47（5）：470 47
论文作者:吴含冰 闫柯梦 刘婷婷 孙亚楠
论文发表刊物:《中国医学人文》(学术版)2018年5月下第10期
论文发表时间:2018/10/18
标签：职业论文; 认同感论文; 本科论文; 平台论文; 学生论文; 护士论文; 尤其是论文; 《中国医学人文》(学术版)2018年5月下第10期论文;