关键词:德育教育;小学语文;民族自豪感;完善人格;挖掘德育
在所有学科对德育教育的宣传上，语文学科最具有影响力，一方面因为语文的相关学习内容在很多方面是可以贴合德育教育培养的，另一方面，语文教师都会有很好的口才来给学生授课，学生对知识的接受度也会更高。那么，通过德育教育的加大力度宣传，小学生从小就可以进行一个道德培养，德育教育也可以在语文课堂上得到有效渗透。其中它主要表现在三方面:激发学生民族自豪感、分析中心思想，完善学生人格、挖掘文章德育元素。
一、激发学生民族自豪感
德育教育是教学模式中的灵魂所在，培养小学生的道德意识是我们必须进行的一个工作，让他们可以从小就可以完善相关的道德意识与道德习惯，在一定程度上，道德教育可以有效提高学生的民族自豪感，这是因为在进行德育培养方面的宣传上我们总是会从历史出发，带学生去学习以前革命时期战士们的英勇表现，介绍战士们的顽强不屈，誓死为人民服务的高贵品质，同时与一些国家对比，更衬托我们中国人的团结有爱，同甘共苦，并且随着现在科技的快速发展，我国现在已经站在国际这个大舞台的中央区域，更是可以激发小学生的民族自豪感。
例如，在教师给学生讲授《江南》这一课的时候，这一课主要是讲述江南的相关内容，字里行间可以表现作者对江南的喜爱与尊敬，而且这个时候的江南也可以被看做是祖国大好山河中的一小部分，教师可以借江南去为学生描述更多关于中国其他的大好河山，让学生在潜意识里潜移默化就会对自己的国家大中国有一定的依赖感与自豪感，为祖国的壮丽山河而惊叹，这也正可谓是德育教育培养也真的可以给学生带来一定的民族自豪感，为自己是一个中国人而自豪，为自己在中国成长而自豪，为社会上大部分人的素质程度高而自豪。
二、分析中心思想，完善学生人格
在小学语文学科的培养教育方面，因为语文可以有很多相关素材来帮助学习与培养德育观，在培育道德观的时候，学生可以利用很多语文思路来剖析德育，见到一个相关的话题可以很好的往其中心思想与相关知识点上扩充，让我们的学习更加深刻贯彻。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在对待每一个教师讲述的道德观的相关了解方面，学生都会有一个很好的吸收程度，在吸收知识的过程中，学生会自主去剖析相关的中心思想，提炼重要道德内容，同时，也会在逐渐发展中来完善学生人格，让他们从小就可以树立正确的价值观与道德观。
例如，在教师给学生讲述《小蝌蚪找妈妈》这一篇文章的时候，小蝌蚪长大了，可是它们不知道自己的妈妈是谁，在找妈妈的路上认错了很多妈妈，在它们找妈妈的过程中，它们并不是一帆风顺的，认错了好几次妈妈，但是他们一直没有放弃寻找，最终还是在各种动物的帮助下，顺利的找到了自己的妈妈。从这篇文章里，我们就可以学到一关于德育的内容，首先，蝌蚪的不懈努力值得我们去学习，然后在它们寻找妈妈的途中那些帮助它们的小动物也是值得表扬的，它们很诚实，没有乱认孩子，它们很热心，一直帮助着小蝌品质蚪，教师就可以通过给学生分析它们的优秀品质来让他们完善自己的人格特征渐渐培养他们的优秀道德品质。
三、挖掘文章德育元素
小学语文课本是最基础的接触语文科目的一个教材，因为它的基础性，所以会在课本的主要相关内容方面很多的去涉及一些最基础最根本的知识，包括一些素质教育与文化教育，因为德育教育也是从小学开始就成为我们所关注的学习内容，文章不少部分都会涉及到德育问题，这时就需要教师与学生一起去探究课本上与德育问题相关的学习内容，让他们对德育在语文课堂上的教学有一个更深的体悟与理解。小学语文课本上的相关内容很多都是关于德育教育，让他们在学习语文知识的过程中，能够很快的去了解德育的概念，掌握课文中关于德育方面的相关内容与话题。
例如，在教师给学生教授《大禹治水》一课的时候，应该让学生自主思考，让他们可以在很多事情上有一个系统的理性思考，这是一篇很简单易懂的神话故事，很吸引学生的学习兴趣，这个时候教师就可以让他们自主去挖掘这篇文章的有关的德育元素，学生自己动脑筋思考的总比教师直接传授的要记得牢固，教师只是在一旁辅助的帮学生理解，这样不仅能够培养学生的道德，还可以让这一节课的课堂效果更高。
总而言之，现在小学生素质道德教育被获得广泛关注，学校在很多学科的建设中都会提到并涉及德育培养问题，只是在语文学科上的德育培养成果更为明显，在语文学科的带领下，小学生可以更快的接受道德教育，从小就树立正确的道德观，懂得以德待人，为道德社会的形成贡献自己的一份力。
参考文献：
[1]王玉香.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].课程教育研究,2015(03)
[2]戴睿.小学语文教学中的德育渗透[J].教育教学论坛,2014(17)
论文作者:李名祥
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
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