摘 要：识字教学作为小学语文学习的基础环节，若教学不当，会影响学生的发展。运用科学的教学策略，提高小学生的识字能力已成为小学语文教师的教学任务。本文通过对小学语文识字教学的重要意义进行分析，并就如何提升学生的识字能力提出相关的对策建议。
关键词：小学语文 识字能力 教学
在教学过程中，教师必须努力为学生营造一个生动有趣的教学环境，结合学生个性发展和年龄的特点，运用生活化教学方法，将策略性教学和游戏性教学相结合。在教学过程中，提高小学语文整体的素养。
一、小学语文识字教学的重要性
汉语是世界上公认的比较难掌握的语言。若汉语学不好，在实际应用中就会遇到很多困难。因此，在小学语文启蒙教育阶段，教师采取什么样的教学方法显得尤为重要。目前，识字教学是许多语文教育工作者研究的重要组成部分。同时，这种教学方法的改革与创新也促进了语文教育效率的发展。语言可分为书面语言和口头语言。书面语是语言学习的基础。只有掌握了书面语言，才能具备初步的交际能力。这种能力的培养需要专业学习，即校园课程学习。要能够用书面语言表达，我们必须首先掌握汉字。
一般来说，小学阶段的学生会有一定的口语表达能力。然而，为了将这种口头表达能力转变为书面表达能力，我们需要一个从听说到写作的过渡过程。培养学生的书面语言能力来提升学生的语言能力是很有必要的。在新课程背景下，明确提出在小学语文教学中应把素质教育作为重要任务。素质教育是许多后续教学内容的基础，如阅读能力、写作能力的培养，甚至学生综合语文素养的培养，以及其他学科知识的学习能力。因此，在小学阶段，必须开始培养学生的识字能力，并要求积累一定量的汉字，才能更好地开展读写学习和应用。
二、提升小学生识字能力对策建议
1.调动小学生的学习积极性。教师应分析学生的心理特征和年龄特征，依据这些特征制定合理的识字教学计划。虽然学生在短时间内对识字学习有很强的兴趣，但由于他们过于活跃和吵闹的天性，课堂上可以集中学习的时间并不多，慢慢地他们很容易对学习丧失兴趣。因此，为了集中学生对学习识字的注意力，使他们对学习保持兴趣，教师需要设置具体的教学情境，选择学生感兴趣的话题来介绍识字教学。其次，语文教师应从多个角度考虑教学方法的优缺点，选择最合适的教学方法，在激发学生的兴趣的同时不违背本质要求。
2.教导识字规律。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文教师在充分调动学生对识字的兴趣后，就要把科学的学习方法和规律慢慢引导给学生，使学习活动更有效。汉字的构词和书写有一定的规律性。如果不按照规则自由书写，不仅会影响字体的美丽，而且会降低数字的效率。
3.家长教师共同协作。在信息技术飞速发展的社会里，智能手机得到了广泛的普及，教师和家长之间的交流可以通过手机很好地实现。为了提高课外教学的效率，家长必须积极配合参与教学活动。例如，在儿童识字的教学活动中，语文教师可以建立家长小组和学校交流，引导家长与教师合作。因此，教师要提前备好课，做好高质量的课前准备，及时和家长沟通，传达教学内容，根据教材内容和教学进度，定期向家长传递识字知识，引导学生在听课前后对识字内容进行预习和巩固。在这个过程中，学生可以获得更多的成就感，这有利于加强学生的自信。
4.课后练习加强学习。尽管传统的家庭作业保持方法，重复练习是有助于记忆，但它已不再适合当前对家庭作业的教学要求。这不仅增加了学生的负担，而且影响了他们的学习热情。这就要求我们在设计作业时充分考虑儿童的学习能力，不仅要培养兴趣和习惯，还要培养能力。尽可能多地将书面内容转变成学生操作的方式，写到卡片、字卡等。这类作业是孩子愿意完成的，在完成的同时，也起到了一定的作用。识字教学不仅要求学生认识字词，而且要求学生会写作。对于小学生来说，他们的识字和写作应该是统一的和互补的。学生的兴趣都是短暂的，如何长久地保持学生的学习兴趣是重要的问题。因此，加强学生的写作实践尤为重要。语文教师应通过加强学生的实践学习来提升学生的学习效率。因此，语文教师应通过加强识字和写作练习，引导学生反复背诵生词和词语。
总之，识字教学是语文教学的重要组成部分，它对语文教学有着重要的作用。它直接影响学生学习语文的能力。因此，在识字教学中，应根据小学生的实际情况，寻找合适的教学方法，提升教学效率，把识字能力放在首位，确立培养学生综合能力的最终目标。
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论文作者:梁秀锋
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第302期
论文发表时间:2019/1/24
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