四川省雅安市雨城区晏场镇中心校 万光英
【摘 要】在识字教学中，结合儿童的生理和心理发展规 律及特点，激发他们的识字兴趣，教给他们正确的识字方法， 扩宽识字领域，多方位多角度地培养他们的识字能力。
【关键词】兴趣，方法，能力
语文是一门基础学科，具有人文性和工具性相统一的特点， 学习语言，发展思维，陶冶思想情操是它的任务。培养学生正 确理解和运用祖国语言文字的能力是它最大的使命，是其它学 科无法替代的，因此，在小学语文教学中加强语言文字训练有 着极为重要的意义。
“万丈高楼平地起”低年级是学习语言的黄金时代，是打好 语言基础的关键，科学研究证明，儿童年龄越小，语言发展能 力越强。而对于刚走进校园的孩子来说，识字不仅是一项新的 任务，更是一项重要任务。所以这一阶段，学生识字如何，养 成怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响 很大。因此，如何寻找有效的方法，开展低年级识字教学？就 需要我们在教学实践中去研究和探索，对此，我谈谈在教学实 践中的几点思考。
一、注重识字兴趣的培养。
从传统意义上来讲，识字教学是一个单调乏味的过程。再 加上低年级学生独特的心理特点，要求我们的识字课堂具有趣 味性，是充满快乐的体验课堂。在教学中我发现学生识字的方 法多种多样，不拘泥于一。任何稚嫩的方法，只要能成为学生 识字的“良方”，我们就不应该予以否定。
1、用猜字迷的方法，能激发学生的学习兴趣，而且从字迷 中牢记字形。如教“处”字时，学生容易和“外”字混淆。我给他 们出个字谜：半个多，腿伸长，一竖一点，站腿上。是个“处” 字；在变幻一下“半个多，在一旁，一竖一点站边上”是“外”字。 再如：“们”和“闪”字，我编出“一人在门外，一人在门里”的谜语 让学生猜两个谜底。
2、通过编儿歌、顺口溜识字。这种方法以幽默、风趣琅琅 上口的特殊魅力来激发学生的学习兴趣，深受学生的喜爱。如 教“聪”字时可以这样编一道顺口溜：“小聪明，耳朵灵，会听课， 总专心”。又如“高”字，可以编出：一点一横长，口字在中央， 大口张着嘴，小口往里藏。教“画”字时可以编出“一块豆腐割四 块，放进锅里盖上盖”。让学生猜这是什么字？再如认识“请、 晴、情、蜻、请、精”时，教大家朗读顺口溜：牛羊肥壮草儿青， 加上“三点”河水清；有目变成大眼睛，心里着急有事情，水边 飞虫叫蜻蜓，换上“言”旁请你出，再换“米”字真精彩。小学生 学习最大的特点就是注意力集中时间短。我们只有创设宽松和 谐的活动氛围，有趣的活动方式，才能充分调动学生的浓厚兴 趣，这样，教学会显得轻松愉快，学生的思维也会十分活跃。 使得在游戏活动中轻松学习和认识最后记住“汉字”。
3、通过开展丰富多彩的活动，为学生创造展示的机会以激 发识字兴趣。让学生进入“游戏乐园”使学生在轻松的氛围中记 住汉字并能有效地防止生字回生。如“拼字游戏”“词语接龙”“找 朋友”等等。
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二、拓宽识字环境，教学课堂无限延伸
1、识字教学不能局限于课堂短短几十分钟有限的空间，而应该利用一切有利的空间。例如社会环境识字。在学生的生活 环境中，其实是一个学习汉字更为广阔的大环境，为孩子学习 汉字方面提供了更为宽广的课堂。例如街道上的“路牌名”、“商 店招牌”、“商场”以及各种宣传标语，电 视屏幕中经常出现的 字，“新闻联播”、“中央电视台”等等，学生都会在无形中通过 听、看、问、记牢记这些字词。
2、营造良好的校园环境。学校，是学生学习成长成才最重 要的场所。在校园里，经常让学生熟悉的“表扬栏”、“宣传栏”、 “光荣榜”等等。营造书香环境，享受知识环境的无限乐趣，同 时在班级里开展各种知识竞赛。每周、月、期等开展各种“识字 明星”、“识字天才”、“识字大王”等评比活动，并给予精神或者 物质奖励来激起学生识字的渴望和浓厚兴趣。使学生养成自主， 自觉识字的习惯。
三、通过多媒体课件制作，调动学习积极性
教师可以充分利用现代教学设备，制作生活的教学课件， 使原本单一、枯燥的识字教学，配以生动的图画，用生动有趣 的画面使学生产生神秘好奇的感觉，来调动学生的多种感观参 与识字活动。激起学习去探索这蕴含无穷奥秘的汉字世界的欲 望。“字”配“画”恰当地结合，让原本静止不动的汉字活动起来， 丰富学生的想象，深刻的记忆，有效地提高学习效率。
四、注重培养识字技巧
我国人口众多，方言现象也比较繁多，有许多的方言和通 用的普通话差异很突出。这时，如何引导帮助学生学习掌握正 确的普通话的读音，是教学的一个难点。
1、在学习一段时间后，掌握了一定量的生字后，可以指导 他们 按音序排列来把方言音影响严重的音节归类整理出来，反 复带学生去区分，多读多练，日积月累，时间长了，就减少了 学生读错音，写错字的现象。
2、帮助学生通过汉字的部件、偏旁对比的收集整理、归类， 反复把容易混淆、写错的字加以归结、纠正。久而久之，时间 长了，学生的视野开阔了，掌握正确汉字的能力增强了，就不 用一个字一个字地学，而是一组字一组字地学，学习一个生字， 复习一组字，教学效率明显提高了，效果也更加突出了。
3、通过查字典识字。查字典是学生独立识字的一个重要工 具，语文的一项重要技能。教会学生查字典不但能够早日让学 生独立识字阅读，还可以复习巩固汉语拼音，因为学习音序查 字法基本与认读拼音是同步的，在学习查字法的同时也巩固了 拼音，学生是学中用，用中学，学用相结合相辅助，得到拼音 与汉字双重进步的良好效果。
学习知识，不是将知识灌输给学生，而是应该引导学生去 发现、研究、熟悉、掌握，最后运用它们。在识字教学中，引 导孩子的方法五花八门，不是千篇一律，只要结合儿童的生理 和心理发展规律及特点，能激发他们的识字兴趣，教给他们正 确的识字方法，扩宽识字领域，多方位多角度地培养他们的识 字能力。处处从学生主体实际出发。引导鼓励学生想象、实践， 让枯燥的识字教学成为激发学生兴趣和热情探索的热土，为孩 子一生的语言能力奠定坚实的基础，就是成功的识字教学的真 谛，也是检验识字教学的唯一标准。
论文作者:万光英
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第2期
论文发表时间:2017/8/9
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