四川省泸州市江阳区分水岭镇初级中学 646000
信息技术课是一门知识性、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。但现如今的农村初中教学过程中，信息技术课程是被大家忽视的课程，也是教学最薄弱的课程。
在这样的形式下，作为教师的我们，该如何搞好农村初中信息技术教学，提高教学效率呢?
一、以人为本，重视学生在课堂上的主体作用
1.课堂上精讲多练，充分发挥学生学习的主体性
讲课内容根据学生的实际水平做出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度地拿给学生去实际操作。实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动地思考。
2.因材施教，个别辅导
对于农村学生来说，很多都没有接触过电脑，对电脑毫无所知，一些同学虽有所接触，但多半都是在游戏上。同一年龄层次学生的信息技术水平的起点是参差不齐的，在学习过程中也会分化很快，这会给教学带来诸多不便。例如：初一年级的新生因为来自不同的小学，这些小学的信息技术教育水平不同，会造成同班同学的信息技术水平的起点差异很大。家中有计算机的和家中没有计算机的学生也有一定的差别，这就会给我们的教学带来难题。
为此，教学中，教师首先要做的就是对学生充分地了解，即时掌握学生的能力情况，因材施教，不同的学生要区别对待，使其都能得到不同程度的发展。教学中，教师不可能对每一个学生都进行个别的辅导，但我们可以利用学生好为人师的特点，任命这些学生为“临时小专家”，采取分组教学法等，巧妙设计教学任务，使学生在相互协作、相互帮带中学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，教师要引导学生多参与到教学活动中，做到少讲，多引导学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份，使教学效率能够得到实质性的提高。
二、以趣促学，激发学生学习的兴趣
1.从学生的学习兴趣入手
兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是培养学习信心，激发创造力的必要条件。在很多的农村初中学校，虽然信息技术课程对学生有着巨大的吸引力，但是这只是学生对游戏、小说等的一种爱好，只要教学中涉及技术问题，或是其他的相关问题，学生就反感了。信息技术课程，不是由学生上上网、打打游戏、看看小说就完事了的，作为教师的我们，一定要传授给学生实质性的知识才是真谛。因此，在农村初中阶段的信息技术教学中，作为教师的我们，一定要充分挖掘教学中的趣味因素，积极地给学生讲解网络世界、计算机世界的强大，激发学生的好奇心，培养其兴趣，引导学生不断地探究。
2.让学生体验成功的快乐
学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中，能够不断地看到自己的成果时，就会爆发出强烈的继续学习的愿望，学习兴趣也就越来越浓厚。我想这是学生们痴迷网络知识的主要原因：学会使用浏览器，就能浏览各种自己感兴趣的信息；学会发送电子邮件，就能和朋友们相互联络；会发帖子，就可以和许多志趣相投的网友相互切磋、相互交流，学习结果立竿见影。学以致用是任何一门学科所追求的一个目标。计算机由于可操作性和应用性的特点，在即学即用方面独具优势。作为一种工具，学习信息技术不必过分强调系统性，它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点，如学会Word的使用，就可以用Word编辑文稿，而不必去学微机原理，更无需知道什么是程序设计。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，使学生总感觉到有新的挑战，新的兴奋点，这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生学习信息技术的兴趣，形成一个良性循环。
总之，课堂上要充分发挥学生学习的主体性，让学生体会到成功的喜悦，激发学生学习的兴趣，让信息技术课堂成为学生的最爱。
论文作者:何廷春
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第309期
论文发表时间:2019/7/5
标签：学生论文; 信息技术论文; 教师论文; 学生学习论文; 过程中论文; 兴趣论文; 农村论文; 《教育学文摘》2019年8月总第309期论文;