（湖南涉外经济学院，湖南 长沙 410000）
摘要：成人高等教育就是利用高等院校的教学资源让社会上的有志者通过自学考试，获得本、专科毕业证书，是实现自我提升的一个有效途径。成教自学考试促进了我国高等教育的大众化，为我国教育事业的发展做出重大贡献。导尿但目前我国成教体系并不完善，没有统一的标准和规范，导致管理混乱，不利于成教事业的健康、持续发展。因此相关部门应重新定位高等成人教育，对成教体系进行科学、合理的整合，制定统一的标准，出台相应的政策，实现成教体系规范化。
关键词：高等教育；成教自学考试；分析策略
伴随社会的发展与进步，对高素质人才的需求日益增强，为更好的适应社会的发展需要，人们需通过学习不断的提升自己，成人高等教育就是在这样的背景下产生的。社会在职人员或非在职人员通过自学提高自我，然后经过考试获取本、专科毕业证书。成人高等教育通过自学考试向社会各个岗位输出高素质人才，在一定程度解决了人才匮乏的情况，满足了社会对专业型和实用型人才的需求，进一步促进了社会的发展。
一、目前我国成教事业存在哪些弊端
（一）成人高等教育办学机构缺乏统一标准
为了满足社会发展对人才的需求，我国大力支持成人高等教育机构的建立。但由于受各种因素的影响，没有相应的政策、法规的出台，使得办学机构在专业设置、费用收取、考核标准等办学细则上没有一个统一的标准和规范，导致成人高等教育市场管理混乱，产生各种各样的问题，却又没有相应的法规加以制裁。
（二）成人高等教育自学考试没有有力的监管
现有的成人高等教育机构在办学、教学和考试等环节都没有明确的监管，弄虚作假、考试舞弊等现象层出不穷，致使成教学子的实际知识水平和能力与所获文凭不符，降低了成人高等教育自学考试后所授文凭在深灰上的认可度。这种情况有关部门是了解的，却没有重视而是听之任之。缺乏有力的监管机制使得成人高等教育的教学质量不高，生源也慢慢减少，加上普通高校实施扩招政策后，更是严重的打击了成人高等教育的发展［1］。
（三）在利益的驱使下，成人教育忘记办学初衷
成人高等教育的初衷目标是培养高素质人才，为社会输出新鲜血液，这时一项公益性的教育事业。但有些成教机构在利益的驱使下，迷失了自己，忘记了办学的初衷，只要给钱就会想尽办法让学生通过考试，不在乎文凭的含金量。利益至上是目前成人高等教育的最大问题。
二、改善成教现状的相关措施
（一）出台相应的政策、法规，促进成教事业规范化
由于成教机构办学时没有统一的标准和规范，衍生了各种问题，降低了成教质量，同时也在社会上产生负面影响。为确保成教自学考试的学子所获学识和能力不低于普通的高校学生，教育部门应针对其办学、教学和考试等环节出台相应的政策和法规，推动成教事业的规范化。另外，成教机构也要比拟普通高校制定自己的“学生管理手册”等一系列的管理规章制度，确保教育工作的正常开展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆成教机构结合自身的办学经验和自学考生的特点而制定的校规、校纪，有利于校方对学生的管理和教学活动的顺利实施。俗话说“无规矩不成方圆”，在教学过程中对校规、校纪的严格贯彻执行，有助于成教机构良好校风的形成。一个学校的优良校风是培养和造就高素质人才的重要因素，它能够促进教学质量的不断提升以及学生身心的健康发展，同时也可以培养其综合素质和综合能力，帮助学生实现全方位发展，进而完成成人高等教育办学目标，推动我国高等教育发展［2］。
（二）成教机构内部建立相应的管理体系
一个机构的有效运行离不开强有力的管理体系，成教机构为保证教育的顺利开展，也应建立自己的管理体系，促进成教自考的健康发展。例如，选择经验丰富、工作能力强的教师组建领导团队，对校长、主任等领导者实行分工明确的责任制度，大家各司其职，建立条理清晰的教学秩序。另外，强化班主任的管理职能，挑选具备良好师德的教师作为班主任，将成教自考工作有效的贯彻落实好，确保成教自考教学目标的实现。例如，参加成教自考的学生在社会阅历、文化层次和年龄结构等方面都存在较大的差异，如何让这些学生通过成教自考学习成为社会的有用人才，是班主任工作的重点。一个优秀的人总会让其他人不自觉的模仿，班主任自身的良好品行对学生的行为习惯和美好品格的形成都有着显著的影响，是以班主任老师可以不断的升华自己的品行，为学生做出良好榜样，学生对老师的认可有助于其管理工作的有效开展。此外帮助人老师也要加强对学生的了解，在教学和管理中可以根据其特点“因材施教”， 成教学生通过在成教机构的学习让自己得以全面发展，提升自己的素养，完善自我，，能够更好的适应未来社会的发展变化。因此，班主任的管理工作是成教机构管理体系的重要组成部分，成教机构应加以重视［3］。
（三）提升促进自考教学的质量
一个学校的师资力量决定其教学质量的高低，成教自考机构要想实现培养高素质人才这一教学目标，建立一支教学能力强、作风严谨、知识渊博的教师队伍是十分关键的。高水平教师在执教时，能够结合自考学生的特征，创新教学方法，采用多元化的教学方式，“因人而异，因材施教”确保成教自考学生学习的有效性。此外，成教学院还可以借助高校的教学资源，让成教自考学生体验一样的大学学习氛围，通过专业性的学习，为自己打下坚实的知识基础，提高自身的专业技能，和高校学生一样的学习环境，促进自考学生全面提高，实现了对其综合素质和综合能力的培养，可以以最佳的精神面貌迎接未来的挑战，同时也有助于终身教育理念的发展。
结束语：
由此可见，成教自考机构在我国现阶段的发展是很重要的，它为当下社会的发展培养了大量的有用型人才，但由于成教自考体系的不完善，成教自考机构在办学、考核等方面还处在诸多弊端。为解决这一问题，相关扪布应加强对成教自考体系的整合和改善，促进成教自考机构的健康发展，为实现我国高等教育大众化贡献力量。
参考文献
[1]吴千.对高等教育成教自学考试的思考[J]. 科技信息,2010(20):38-38.
[2]赵青文.对高等教育自学考试功能多元发展的思考[J].继续教育研究,2007(5):47-49.
[3]徐宝力,卢杰对北京高等教育自学考试改革发展的思考--纪念北京市高等教育自学考试制度建立30周年[J].北京教育(高教),2010(z1):24-27.
作者简介：郭志良，（1981年8月27日）汉族，郴州人，硕士，湖南涉外经济学院考务鉴定科科长 助理研究员，研究方向为成人教育考务。
论文作者:郭志良
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月中
论文发表时间:2018/9/27
标签：成教论文; 高等教育论文; 自考论文; 机构论文; 成人论文; 学生论文; 自学考试论文; 《知识-力量》2018年9月中论文;