关键词：“嵌入式”教学模式； 思政课； 应用探讨
习近平总书记在2019年3月18日主持召开“学校思想政治理论课教师座谈会”的讲话中指出：“思政课作用不可替代”，并从党和国家事业发展的全局出发，高屋建瓴地阐明了办好思想政治理论课的重大意义，为新时代推进思想政治理论课建设指明了前进方向、提供了重要遵循。教育部部长陈宝生也指出：“做思想政治工作如同‘烹小鲜’、‘制大餐’，既要营养健康，又要新鲜美味。要按照‘配方新颖、工艺精湛、包装时尚、终身受用’的要求，把深刻的道理通过鲜活的教育载体与表现形式讲清楚、讲透彻，增强思想政治工作的时代感和吸引力。”这些充分说明了高校思想政治理论课的特殊作用。如何进一步加强和改进高校思想政治理论课的教学实效性，是值得持续探索的问题。随着新时期教育教学技术和方法的更新，以“以学生学为中心”的教育理念日益受到大众的认可。“以学生学为中心”的“嵌入式”教学模式适应现代教育教学理念，充分调动学生学习的主动性，又有利于思政课在育人主渠道作用的发挥。
一、“嵌入式”课堂教学模式的内涵
“嵌入式”这一概念提出是在计算机领域中出现并广泛使用，专指嵌入式系统，是一种专用的计算机系统，作为装置或设备的一部分“用于控制、监视或者辅助操作机器和设备的装置”。文学领域出现的“嵌入式”，又称“连串插入式”、“包孕式”，是民间故事结构模式之一，指大故事里面嵌入许多中小故事的结构模式。现在，“嵌入式”词语被借用在社会科学领域，有诸多的表述，如“嵌入式养老”、“嵌入式居住管理”、“嵌入式社会结构”、“嵌入式的民族社区”等等。
“ 嵌入式”教学模式最早是针对 “课程置换教学模式” 提出来的，并在计算机软件专业得到广泛应用。它是将企业软件开发项目嵌入到计算机专业常规的教学中的一种新型教学模式，该模式按照 “项目驱动，案例教学”的思想，以企业标准培养计算机软件人才。该教学模式的核心思想，即学校是教学环节的主体，企业是实践环节的构造者，它是将企业软件开发项目进行分解，并以项目模块的形式嵌入到理论与实践教学中去。在新时代思想政治理论课教学过程中，“嵌入式教学模式”的开展，实际上就是为了实现理论教学与实践教学的高度融
合，实现提高学生创新能力培养的教学目标。
“嵌入式”教学模式在思想政治理论课教学中应用，主要是吸收翻转课堂和对分课堂中对学生参与和讨论的重视，在课程设计上呈现：教师导入——学生主题发言并讨论——教师理论讲解——课程总结四个阶段。这样，突出学生的主动性，将学生的主动学习思考嵌入到教师讲解的知识体系，既强调了思政课教师课堂对学生的引导，又实现教学对谈和教学相长。
二、高校思政课采用“嵌入式”课堂教学模式的实施
高校思政课教学改革中的重点、难点问题，主要有“一是要开展与思想政治理论课必修课相关内容的对应性研究，增加理论深度，增强教学的吸引力和说服力。二是要深入研究大学生普遍关注的现实问题，努力克服长期以来思政课不能很好地面对和解答现实问题。三是要不断加强研究马克思主义理论学科建设资源转化为教育资源的实现途径，研究思政课教学的历史变革和基本经验，研究思政课教学的课程体系、课程内容、教学方法，研究新时代大学生思想政治教育的规律和特点，从而进一步提高高校思想政治理论课的实效性，充分发挥对大学生进行马克思主义理论教育的主渠道作用。”尝试“嵌入式”教学模式在高校思政课的应用，一定程度上可以消解高校思想政治理论课教学实践中出现的种种问题。“嵌入式”教学模式的实施过程主要有以下几个步骤：
第一，对教学内容、学习内容和学习者特征的分析。
第二，教学设计，包括对学习资源、学习情景、学习策略等涉及“嵌入式”教学模式各个实施环节的设计。在课堂授课部分，对课程内容的问题、案例导入进行设计；在学生参与课堂环节，针对学情分析，对学生主题汇报进行设计。
第三，“嵌入式”教学模式的实施，既是基于课程的设计，对课堂教学、实践教学各环节的实施安排。实施过程中，对教学内容呈“剥笋式”递进态势学习，从问题案例的理解出发，进而整体性的学习理解课程理论，最后从理论到现实实践的学习进程，环环紧扣，层层递进，开展思想政治教育活动。
第四，对“嵌入式”教学模式在课程实施过程中实效性的评估。“嵌入式”教学模式不是教师嵌入学生，而是将学生讨论嵌入教师的知识理论体系，既强调思政课堂教师对课程的引导性，又实现师生在课堂对谈讨论中实现教学相长。这才是“嵌入式”课堂教学模式真正的核心所在。
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具体如图所示：
三、高校思政课“嵌入式”课堂教学模式实施中应注意的问题
高校思想政治理论课是一门理论性较强的学科，“嵌入式”课堂教学模式的实施需要注意以下问题。
1.如何持续调动学生参与积极性？
“嵌入式”教学模式是以学生学为中心，充分调动学生学习的积极性的教学过程。这种模式下，教师起到主动引导的作用，学生是整个学习过程的主体，课堂基本呈现的是一种和谐、融洽的互动状态。但是，在实际教学过程中，尤其是在大班教学中仍然很难调动绝大多数学生的积极性，或者很难持续在每一次专题授课中调动学生的积极性。这样仍旧没有从根本上改变思政课面临的困境，即“合班教学面临着更多的困惑，如班级规模的扩大带来的教师授课质量下降、对学生关注度的减少，学生的课堂参与程度的降低，自主学习、学习动机和课堂表现程度减弱等，甚至间接导致学生对课程重视程度的下滑等一系列问题。”
[]因此，“嵌入式”教学模式实施中依然需要关注如何持续调动学生参与积极性的问题。
2.形式与实质之间如何统一？
思想政治理论课教学中“嵌入式”教学法的应用，增强了师生之间的互动，且互动形式也依课程内容多种多样，这样一定程度上丰富了思政课的教学形式、提升了学生学习的主动性。然而，在运用“嵌入式”教学法的实际授课过程中发现，大部分学生表面上很积极主动参与回答问题、汇报展示、分享学习内容、视频观看和案例讨论发言等，实质上则一旦完成了课程设置中的学生参与时段，大多数学生依旧做“低头族”或者处于“游离状态”。如此一来，形式上是互动了，实质上依然没有真正实现学生学为中心的学习目标，往往让教师觉得学生在敷衍了事之感，教学挫败感顿生。
3.理论支撑与实践生活的错位如何复归
高校思想政治理论课学理在马克思主义。深入阐释马克思主义与中国特色社会主义发展一脉相承又与时俱进的关系，进一步发展创新马克思主义理论，并努力构建学科体系、学术体系和话语体系，运用马克思主义理论解释中国今天的时代发展和现实选择，是思政课教师的时代责任和使命担当。“嵌入式”课堂教学模式中，课堂中教师注重理论知识的传输，学生围绕实际生活与教师对谈讨论，本应该是非常有效的一种教学策略，然而现实中教师的理论知识传输与学生实际生活往往产生错位，学生厌烦理论，教师忽视学生对于理论知识的实践性，不能很好的将理论知识内化为学生理想信念的追求，出现学生“学而不信，知而不行”的现象。
四、“嵌入式”教学模式在思政课教学效果的提升思考
1.学会倾听，优化“嵌入式”教学模式的环节设计
大学生思想活跃、思维敏捷，观念新颖、兴趣广泛，探索未知劲头足，接受新生事物快，主体意识、参与意识强，对实现人生发展有着强烈渴望。同时，大学生阅历不广，容易从自身角度、从理想状态的角度来认识和理解世界，难免给他们带来局限性。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。教师要学会倾听学生，要了解他们的思想动态、价值取向、行为方式、生活方式，倾听他们对社会问题和现象的看法，进而结合思想政治理论课教学内容完善课程设计，优化“嵌入式”教学模式的环节设计，充分调动学生积极性和主观能动性，引领学生树立正确价值理念和道德观念。
2.提升理论素养，助力“嵌入式”教学模式的发展
思政课教学的实效性，关键在于思政课教师的教学方式能否适应时代背景及新时期大学生的特点。“嵌入式”课堂教学是与时俱进，结合教学实际、针对学生思想和认知特点，积极探索行之有效的教学方法。思政课教师在教学过程中对学生精神世界的引领，需要不断提升自身马克思主义理论素养，这样才能更广泛深入的让学生感受到马克思主义理论的魅力和现实力量，引领大学生思维视野的广度、思想境界的高度，从而更加认同马克思主义理论，并自觉意识到自身的历史使命和担当。
3.拓展实践环节，增强“嵌入式”课堂教学模式的实效性
开展丰富多样的思想政治理论课的实践活动，是有效提升“嵌入式”教学模式的有效途径。在“嵌入式”课堂教学模式中，可以运用新媒体新技术使实践活起来，推动思想政治理论课传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。同时，将马克思主义理论对接当代大众文化，转化为大学生日常生活的熟悉场景，怎强大学生对思想政治理论课的认同感和归属感，使理论学习通过实践内化为大学生的理想信念，外化于他们的自觉行动。
探索高校思想政治理论课教学的新模式，是增强高校思想政治理论课实效性的重要使命。新时代为高校思想政治教育确立了新的历史方位，提出了新的目标任务，赋予新的使命担当，既是重大历史机遇也是全新的挑战。“嵌入式”教学法的实施和应用，尽管有其不完善的地方需要改进，但是是新时代中对思政课教育主渠道的拓展、丰富形式、内容迭加等是有益的补充。作为思政课教师，要在中国特色社会主义学科体系的理论支撑下，始终坚持立德树人的根本宗旨不动摇，持续创新思政课教育教学方法，实现理论与实践的有机结合，不断提高思政课的实效性，培养担当民族复兴大任的时代新人。
参考文献：
[1]陈宝生：《切实推动高校思想政治工作创新发展——深入学习贯彻习近平总书记教育工作重要讲话精神》，《光明日报》，2017年9月1日。
[2]汪凌：《嵌入式教学模式在信息管理专业教学中的应用》，《怀化学院学报》，2017年第7期.
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[4]陈华林：《对“两课”教学实效性的几点思考》，《长沙大学学报》，2003年第1期。
[5]田鹏颖：《新时代办好高校思想政治理论课的学理支撑》，《辽宁日报》，2019年5月21日。
基金项目：北方民族大学2017年校级教育教学改革一般项目：“嵌入式”教学法在高校思政课的实践研究（2017JY0301）
作者简介：王丽霞（1985-）女，宁夏平罗人，北方民族大学马克思主义学院 讲师，法学博士。
论文作者:王丽霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
标签：嵌入式论文; 教学模式论文; 政治理论论文; 学生论文; 思想论文; 思政论文; 高校论文; 《教育学文摘》2019年20期论文;