新疆乌鲁木齐市第76小学 830000
摘 要：根据小学生的心理特征和年龄特征，以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的，结合学习内容，采取符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的有效课堂教学评价方式，有助于帮助学生建立核心素养，发展学生的综合语言运用能力，为日后英语学习奠定扎实的基础。
关键词: 课堂教学评价 激励学生 发展能力
美国心理学家加德纳认为：“每一个孩子都是一个潜在的天才儿童，每一个孩子都有自己的学习风格和方法。”英语教学的一大特点是过程教学，要将核心素养真正落在“人”上，学科教学是关键的一环。教学主要是在课堂中进行的，课堂教学是培养学生实际语言运用能力的关键，而评价是及时监控教学过程和教学效果的重要手段。课堂评价是利用课堂教学内容在课堂中进行口头评价、活动评价及书面评价有利于在学习过程中促进与关注学生在学习过程中语言能力、文化品格、思维品质、学习能力四个方面的核心素养的发展。因此，教师针对小学生的心理特征有计划、有目的地采取有效课堂教学评价方式，善用心理技巧，运用灵活多样的教学设计，做到评价形式和内容的多样化。
一、以“赏识教育”和“激励教育”为主，营造民主、宽松的英语学习氛围
赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅是一个方法问题，更是一个教育观念的问题。在班级里，教师基于发展学生的核心素养，建立激励机制，对做得好的学生给予“小印章”、“英语贴画”或自己设计的奖章等奖励，激发学习热情，体现学生在评价中的主体地位，开创人人参与的多样性英语课堂评价。学生只有热衷于在课堂上积极地参与英语学习活动与评价活动，才能主动反思和调控自己的学习策略，认识自我，树立自信，不断追求英语学习的更高境界。所以，通过“赏识教育”和“激励教育”可以帮助教师建立和谐的师生关系，运用多样的课堂评价方式可以提高课堂教学效果，促进学生核心素养不断发展。
二、结合教学内容，开展多样性的课堂教学评价
课堂评价包括口头评价、黑板评价和书面评价，评价内容和方式的选择以促进学生的核心素养发展为目标。
1.口头评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
教师在课堂教学中，针对学生的课堂表现，借用肢体语言和口头表扬，肯定学生的进步，并激励他们不断进取。口头评价可以是肯定性语言，也可以是赏识性的语言，还可以是激励性的语言。
这样的课堂评价可以由老师给予肢体语言，学生也参与到课堂评价中，用英语来评价他人的进步，增强学生的自信，保护学生的自尊，有效地激励着他们内在的自主学习的意识，在课堂中，不断发展核心素养。
2.活动评价。
（1）游戏式课堂评价。玩游戏是儿童的天性。游戏式评价是教师围绕教学目标设计与教学内容有关的游戏评价，即：通过游戏评价的形式对学习内容进行巩固与拓展的评价活动。
（2）小组竞赛式课堂评价。课堂学习中，发挥学生评价主体作用，鼓励学生参与到课堂评价中。教师的黑板，既体现一节课的知识点，也能利用当堂课的知识设计评价内容和方式。根据教学目标对学生进行分组，利用板书评价，学生负责加分，让学生积极参与到课堂评价中。
（3）拓展活动式课堂评价。课堂中，老师挑选符合学生学习水平的英语主题活动，建立2人到4人学习小组，规定学生在一定时间内进行小组英语学习，用英语交流学习内容，并进行课堂展示活动，组织学生为其他组进行评价，使学生在拓展活动中发展核心素养。如：组织学生进行英文书籍阅读，在班级中开展英语绘本故事拼读竞赛。在整个教学过程中，采用“小组捆绑式”拼读展示与评价，让每个学生在小组里都有机会阅读，感知绘本、发现故事内涵，实现全员参与、人人评价，以此发展文化品质等核心素养。
3.发挥网络优势，进行书面评价或电子书面评价。
在开展课堂评价时，可以将学生的课堂表现以积分的形式书面量化记录，由此分析本阶段学生的学习态度和方法，并颁发自制的奖状。积分式评价流程如下：
上课发言、积累卡片——兑换贴画、贴在课堂表现量化表——每周统计贴画数量、颁发小奖状。
借助互联网信息平台，及时向家长反馈孩子的课堂量化表现，发布电子书面评价。比如，课堂上攒够10个小红花的学生将得到教师给家长的一封“表扬信”，四封表扬信可以得到“超级明星”的喜报。同时，对于没有得到小红花的学生，教师要及时通过短信、电话或书信的方式和家长沟通，以期促进学生的进步。
总之，教学与评价都是英语课程的重要组成部分，只有当两者协调发展时，英语学习才能得以持续发展。只有教师在评价中多采取贴近学生生活的、自然富有活力的评价形式，评价同样能引起学生的兴趣；只要教师的评价理念紧跟课程与教学改革理念，那么课堂教学中的核心素养、英语知识与技能就能得到发展，达到教学相长的目的。
参考文献
[1]《英语课程标准（2011年版）》，P37。
[2]《英语教学策略论》.外语教学与研究出版社。
论文作者:尹怡力
论文发表刊物:《素质教育》2017年8月总第244期
论文发表时间:2017/9/11
标签：评价论文; 学生论文; 课堂论文; 素养论文; 英语论文; 教师论文; 核心论文; 《素质教育》2017年8月总第244期论文;