摘要：随着我国教育事业逐渐步入良性的发展轨道，中小学音乐教育获得了较为良好的发展契机，受到了社会各界的重视和广泛关注。而核心素质作为新教育背景之下提出的新概念，注重孩子在文化基础、自主探究和社会参与三方面的和谐发展，应该在初中音乐课堂中得到普遍的体现。作为一名合格的初中音乐教师，应该在课堂教学中保持严谨的治学态度，积极地在融入核心素养理论的基础上建立健全高效音乐课堂，本文围绕这一问题，简单谈谈核心素养之下的课堂构建措施。
关键词：核心素养；初中音乐；高效课堂
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-200-01
引言：核心素养是新教育契机下提出的党的教育方针的具体体现，在2014年教育部印发的相关意见书中明确提出了“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”的理念，由此可见核心素养在课堂中的融入既是时代教育环境需要，也是政策使然。所以当下的初中音乐教学需要在教授音乐知识，提升学生音乐鉴赏能力的同时，注重高效的课堂建设，并把核心素养贯穿教学全过程[1]。
一、明确教学目标，针对性地因材施教
众所周知现阶段的初中教学沿用了旧时的课程安排，在课时划分上普遍遵循文化课优先的原则，教师们也大都重视智育而轻美育，这些观念也就造成了音乐课所占的课时比例较少不足以满足音乐教材的实际教学安排，也不支持教师从乐理等基础方面着手。所以教师在教学实践中对于所教授的内容应该有所侧重，在教学中突出核心素养中的能力的培养，使得学生不仅仅能够掌握书本上的相关曲目，还能够根据唱法举一反三，摸索出自己的一套音乐习惯。在具体的实施上相较于盲目教导学生唱歌，不如为学生制定一个科学的教学计划和学习目标，让其在唱法、音乐习惯、音乐能力上一步步朝着既定目标努力，从而激发学生的音乐天赋。例如在学习歌曲《红河谷》时，首先在课堂上教师就应该明确这堂课的教学目标，并在不偏离主题的前提下充分肯定学生的教学主体地位，给予学生自主探索的空间，在此过程中及时引导让学生对本曲目形成自己的理解，把握演唱时的情绪。
使得学生最终能够在演唱时通过情绪的演绎探索歌曲中的灵魂，形成自己的学习意识，从而提升学生的音乐核心能力。
另一方面音乐作为一门艺术性较强的学科，在学习上本就有一定的门槛，对学生的天赋和音乐嗅觉有一定的要求，所以在音乐教学上教师应该注意这一点对学生因材施教。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于音乐嗅觉较好的学生鼓励他们在音乐方面更进一步发展，对于教材内的一些拓展内容进行自学，培养自己的音乐鉴赏能力和乐理基础；而对于稍差一些的学生也应该鼓励他们大胆开口唱出来，并对于课内曲目多多练习，使其能够具备一定的音乐能力。
二、结合学科竞赛，结合核心素质培养降低学习压力
中学时期的孩子，由于升学的压力和繁重的学业，身心上往往是比较疲惫的，这个时期的学习重心基本也都在文化课的学习上，然而健康的学习方式应该是张弛有度、均衡有序的。多数学校为了提升孩子文化课的学习效果，往往会开展文化课的学科竞赛，如奥数竞赛、化学竞赛等，而忽略了美育学科的文娱竞赛活动，造成了孩子身心发展不全面，学习压力得不到缓解。完整的校园生活不仅应该包含智育、德育的部分，还应该包含体育、美育部分，通过校园文娱竞赛活动的开展，可以充分激发孩子的学习热情和主观能动性。
在具体落地实施上，不妨在繁重的课业学习中，引入文娱活动月的概念，开展歌舞比赛、歌舞剧点评等文娱活动，通过人人参与的方式，让孩子的学习压力得到释放，音乐能力和核心素养相结合的模式，很大程度上也能锻炼学生的核心素养同时提升音乐学习的有效性。
三、提升教师自身素质，做好反思总结
在短短的几十分钟内，做到结合核心素养的同时又要紧扣教材，这对老师也是有一定的难度的，为了把握好学习的准绳，提高教学质量，老师应该在课下多做学习，深度理解新课改下的教学要求；而在教学技能上，一个好的老师应该是博采众家之长的，对于各个知识面都应该有一定的了解，才能在课堂教学中结合各个方面给孩子做一个全面的课堂补充。在教学意义上，首先应该明确教师上的是音乐课，而不是文化课，教学方法只是作为帮助学生理解音乐教学内容的工具，不需要让学生掌握高难度的唱法技巧和乐理要领，教学中心还应该放在音乐基础和音乐鉴赏上，切忌顾此失彼、因小失大[2]。
其次，在课后的反思总结上，应该多结合学生的青春期阶段的心理特点，采用适宜的教学方式，这个时期的学生往往急于得到老师的认可，在教学中也要适当的鼓励学生。在教学方式内容上，应该在顺应时代发展的前提下，注重学生兴趣的培养 ，让孩子在轻松自在、兴趣盎然的环境中感受音乐之美。
四、结语
综上所述，音乐课的教学并不是死板、呆滞的，通过核心素养理念的融入，音乐的学习应该是更贴近生活、灵动自然的。教师在此基础上建立健全高效科学的课堂更能让学生在各个领域中身心得以更加全面的发展，自然而然初中音乐的教学水平，会得到显著的提高，这是一个细水长流的过程，值得教学界同仁关注。
参考文献
[1] 张琳.核心素养下初中音乐有效课堂的构建[J].黑河教育,2019(09):77-78.
[2]欧瑞英.核心素养下初中音乐高效课堂的构建思考[J].科学咨询(科技?管理),2019(04):99.
作者简介：吴文美，1983.4,女，山东莱芜人，本科毕业 中教一级教师，研究方向：初中音乐教学 单位： 济南市莱芜高新区实验学校
论文作者:吴文美
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月23期
论文发表时间:2019/12/18
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