江永红 山东省青岛市城阳第四中学 266000
一、课题的提出
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”美国心理学家加德纳认为，人类至少有八种智能：即语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能。而且每个人都有自己的智能特点和优势。这一理论的提出,向传统的智能观提出了挑战。借鉴这一理论，有助于教师转变观念，形成正确的智力观、教学观、评价观和发展观。
近几年来，我校外来务工子女越来越多，生源薄弱，学生厌学的情况比较严重，这一问题一直困扰着每一个老师。如何尊重学生多元智能结构，开发学生优势潜能，为学生发展化解阻力、注入活力、增加动力？由此产生了课题：“借鉴多元智能理论，开展合作学习与多元评价的有效性策略研究”。
二、课题研究的主要成果
策略一：建立了“一纵四横”的多元化评价体系
研究实施了《多元化递进制星级评价方案》。各学科、各部门老师借助金、银、铜等星卡，研究制定适合学生实际的评价标准，对学生进行多元评价，并发放星卡。改变了过去以分数为主的评价模式，实现了从单一到多元、从静态到动态、从口评到物评的三个转变。在此基础上，建立了《学生成长档案》，记录学生发展过程。评价做到有据可依、有形可存、有量可查，导向引领作用十分明显。在研究过程中，逐步建立起“一纵四横”的多元化评价体系。“一纵”是以学生身心发展、学习成长过程为主线。“四横”是指评价的多元化：一是内容的多元（全面）：涉及德、智、体、美、劳等方面。二是人员的多元（全员）：涵盖班主任、教师、学生和家长等人员。三是方式的多元（多样）：包括即时与集中评价、精神与物质评价、自评与互评。四是场所的多元（时空）：由课内向课外延伸，由校内向校外延伸。
该方案在我校和许多学校的推广证明，多设置一把尺子衡量学生，就会多增加一批好学生。论文《尊重学生发展规律，构建多元评价体系》获省教科研论文成果一等奖，并发表于《中小学教育》。
策略二：形成了“开发学生潜力”的激励机制
研究证明，对评价结果多角度、多层次的使用，可以让学生体验到快乐、满足和幸福感，从而产生动力。这就是罗杰斯所说的“人的基本动力是谋求自我发展，也就是自我实现。”因此我们从三个层面强化激励效度。第一个层面是班级层面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教室中制作“星光闪耀，快乐成长”争星展板，每周更新学生个人及小组获得的星卡数量。第二个层面是级部层面。在各年级开设专栏，每月更新优胜学生及优胜小组。第三个层面是学校层面。这个层面最重要，影响力最大，所以我们做足了文章。在校园橱窗定期和不定期展示优秀学生、优秀小组和优秀班级。创办《厚德》校刊，并在《厚德》校刊中刊登学生的优秀事迹。按期发给家长，让全体家长分享孩子进步的喜悦。期末为每个孩子颁发荣誉证书，邀请家长到学校，让学生和家长走红地毯登台领奖。暑假，学校组织校园之星、优胜小组，开展夏令营活动等等。这些都营造了浓厚的激励氛围，使多元评价的激励效度逐渐升华。实现了以外因促内因、由量变到质变、由被动发展到主动发展的育人目标。2012年12月我区“激励性评价工作经验推广现场会”在我校召开。《半岛都市报》以“小小卡片激发学生潜能”为题进行了报道。
策略三：探索出了“小组自治”的合学模式
我们制定实施了《小组合作互助学习方案》。方案充分考虑学生的性格、性别及学习成绩、特长爱好等因素，本着平等自愿、双向选择的原则，合理组建四人合学小组。采用捆绑式评价策略，定期评选优胜小组、进步小组。形成了组内合作、组间竞争的学习机制。使小组合学有效性有了实质性进展。合作不仅只是在课堂，更多的合作表现在课外。合作不仅只有学习一件事，更不仅只是班主任和学科老师的事，而是与之相关联的所有人、所有项目的事，甚至延伸到了校外，延伸到了家庭。既有显性合作，又有隐性合作。这样无处不在、无时不在的小组合学模式打破了时空界限，使其有了更强的生命力。
三、课题取得的成效
1、促进了学生全面发展，彰显了德育特色
课题研究三年来，促进了学生多元智能的发展，提高了课堂学习效率，教学质量稳步提升。在近年的科技创新大赛及“区长杯”、“市长杯”等体育艺术赛事中，都取得了优异成绩。开发了“多元智能校本课程系列丛书”，成立“海韵”文学社，编印优秀作文选，近三年有150多位同学在全国作文大赛上获奖。以“厚德”为目标，以“生活即德育”为理念，引领学生自主管理，强化学生参与管理的意识。弘扬了正气，激发了正能量。形成了“人人向上、人人向善”的德育特色和以助人为乐、拾金不昧为特征的“四中现象”。德育特色已成为展示我校风貌的一面旗帜。《星光闪耀，快乐成长》被评为市德育工作优秀案例。2014年4月市“德育与心理健康教育现场会”在我校召开。
2、提升了教师专业化发展水平
三年来，围绕“多元评价、小组合学、有效学习”等问题进行了6次论文评选，编印了三期论文集。在各级论文评选中近50人次获奖，在各类刊物上发表论文20余篇。在各级优质课评选中50余人次获奖，学校被评为区优秀教科研单位、区教改示范学校。被中国教师杂志社评为全国教育创新优秀单位。半岛都市报以《让老师乐教学生乐学》为题，对课题研究进行了报道。
论文作者:江永红
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第235期
论文发表时间:2016/4/21
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