如何把“三个代表”重要思想引入高中《思想政治》课堂，本文主要内容关键词为：重要思想论文,思想政治论文,课堂论文,高中论文,代表论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
“三个代表”重要思想是以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体站在时代的高度，总结我们党80多年的历史经验，赋予党的性质、宗旨、任务以鲜明的时代特征，从根本上进一步回答了充满希望与挑战的新世纪，我们党要把自己建设成为一个什么样的执政党和怎样建设党的大问题。这一重要思想是马克思主义的新发展，是马克思主义与时俱进的产物，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。“三个代表”重要思想是与马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展一脉相承的。它反映了当时世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是全党集体智慧的结晶，是我们党长期坚持的指导思想。
当代青年是祖国的未来，他们肩负着把改革开放和社会主义现代化建设事业推向前进的历史重任。在新的历史时期，如何引导和教育当代青年学生，让他们健康成长，成为社会主义的建设者和接班人，对我们思想政治教师来说是一个很重要的课题，就是把“三个代表”重要思想引到思想政治课教学之中。我们应该结合思想政治课教材内容和青年学生的思想，自觉地、有意识地把“三个代表”重要思想引入思想政治课堂，这对于培养社会主义现代化建设事业的接班人和建设者，意义十分深远。
一、立足现行教材内容和特点，把思想政治课观点与“三个代表”重要思想有机整合
理论联系实际是思想政治课的生命与灵魂，与时俱进是思想政治课的品质。思想政治课是一门对中学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和公民品德教育的必修课，它是以课堂教学为基本形式，教师按规定的学科课程标准、教材和教学计划，把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的基础知识和道德知识传授给学生，并在教学过程中，恰当地联系实际，培养学生成为具有良好的政治、思想、道德素质的公民。它的教育目标体现着“学习知识，培养能力，提高觉悟”三位一体的任务。“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承与发展，是一脉相承，是当代中国的马克思主义。为此，我们要充分利用思想政治课的性质、功能和优势，立足现有教材内容，结合立场、观点、方法，把“三个代表”重要思想整合在课堂教学过程中，为教学注入活力与灵气，从而促进教育和教学任务的全面完成。高中三年的《思想政治》课是以邓小平理论、“三个代表”重要思想为中心内容，简要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设常识。从具体内容看，高中三年的《思想政治》课为“三个代表”重要思想提供经济学、哲学和政治学基础，而“三个代表”重要思想又为《思想政治》课赋予时代特征和实践基础。
在高一《思想政治》教学中，社会主义本质就是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。“三个代表”特别是代表我国先进生产力的发展要求，与社会主义的本质要求相一致。同时，还可以从生产力和生产关系的辩证关系、我国社会主义初级阶段主要矛盾、根本任务、生产目的等方面来论述。经济体制改革和对外开放的不断深化、社会主义市场经济的不断完善与发展也体现了“三个代表”重要思想。在高二《思想政治》教学中，(1)物质决定意识，想问题、办事情要从实际出发。“三个代表”重要思想的形成和发展，是基于改革开放和现代化建设以及党的现状，是从实际出发的结果。(2)意识对物质具有能动作用；不同的意识对客观事物的发展具有不同的反作用。“三个代表”重要思想是正确的意识，它反映了当代世界和中国的发展变化，是加强和改进党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是我们党必须长期坚持的指导思想。(3)事物的联系是普遍的、客观的，又是具体的、有条件的，我们必须坚持和学会用联系的观点观察和处理问题。“三个代表”重要思想是统一的整体，相互联系，相互促进，它反映了普遍联系的观点。(4)矛盾及其矛盾双方有主次之分，这就要求我们看问题、办事情要坚持两点论和重点论的统一。贯彻“三个代表”重要思想，关键在坚持与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民。必须把发展作为党执政兴国的第一要务。这都体现了两点论和重点论的统一。(5)认识总是不断发展的，我们要在实践基础上不断深化认识，扩展认识，把认识向前推移。“三个代表”重要思想是我们党站在时代前列，立足于新的实践，不断深化的社会主义的认识，是对马克思主义作出的新贡献，体现了认识的变化发展。(6)实践决定认识，认识对实践具有反作用，科学理论是行动的指南，这就要求我们坚持实践第一的观点，重视科学理论的指导作用。“三个代表”重要思想是在科学判断党的历史方位的基础上提出来的，它具有巨大的指导作用，这就体现了实践与认识的辩证关系。(7)社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在有反作用，先进文化是人类文明进步的结晶，是推动人类社会发展的精神动力，我党只有代表先进文化的前进方向，才能推动社会的全面进步。(8)人民群众是实践的主体，这就要求我们要树立群众观点，坚持群众路线。党必须始终代表人民的根本利益。在高三《思想政治》教学中，(1)中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益，党的宗旨是全心全意为人民服务。“三个代表”重要思想，体现了党的性质和宗旨。(2)中国共产党以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。“三个代表”重要思想是党必须长期坚持指导思想。(3)中国共产党是我国社会主义事业的领导核心，要把中国的事情办好，关键取决于我们党，坚持和加强党的领导，直接关系到我国社会主义事业的兴衰成败和前途命运，我们必须按照“三个代表”重要思想加强党的建设，因为它是党的立国之本、执政之基、力量之源。(4)“三个代表”重要思想是发展的、前进的，全党必须在思想上不断有新解放、理论上不断有新发展，实践上不断有新创造，把“三个代表”重要思想贯彻到社会主义现代化建设的各个领域，体现在党的建设的各个方面，使我们党始终与时俱进。
二、立足课堂教学主渠道，选择并拓展“三个代表”重要思想的教育途径
要切实把“三个代表”重要思想引入思想政治课堂教学，达到“三个代表”重要思想和思想政治课堂教学的有机整合。我们还必须选择行之有效的方法与途径，以增强其针对性、有效性。我认为要加强“三个代表”重要思想的渗透教育，可以从以下两个方面来实施：
一是立足课堂教学，选择恰当的教学方法。理论的教育主渠道在课堂教学，而选择恰当的教学方法是实现理论教育目的的关键。我在实践基础上的体会认为可以采取：(1)说理教学法：理论的教育首先应该是一种培养式、说理式的教学。一种是在讲授思想政治课有关观点后，用相关的观点来分析说明问题。如在高二《思想政治》课中关于“意识的能动性”和“认识对实践的反作用，科学理论是行动的指南”等内容后，引导学生用此原理与观点去说明“为什么开创中国特色社会主义事业新局面，必须高举邓小平理论伟大旗帜，坚持贯彻‘三个代表’重要思想”及其“为什么要把‘三个代表’重要思想写入党章并做为我们党的指导思想”。一种是提出党和国家领导人的言论或有关资料后，引导学生从中分析其包含的相关政治课理论根据。如在讲矛盾及其矛盾双方有主次之分内容时，可先引用是十六大报告中“贯彻‘三个代表’重要思想，关键在坚持与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民。全党同志要牢记把握这个根本要求，不断增强贯彻‘三个代表’重要思想的自觉性和坚定性”，然后引导学生从而找出相应的理论根据。(2)讨论教学法。这是启发学生发散思维，理解理论内容的有效教学方法之一。如先把学生分成若干个讨论小组，然后提出胡锦涛总书记在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话中说的：“‘三个代表’重要思想反映了我国最广大人民的共同意愿，体现了当今世界和中国发展的时代精神，显示了马克思主义科学理论的强大力量，是全党全国人民在新世纪新阶段继续团结奋斗的共同思想基础”的命题，要求每小组选择一个角度的理论观点分别进行说明。(3)考评教学法。这是检查学生理解理论的一个重要途径。我们在编写练习或命题中有意识地选择“三个代表”重要思想的内容作题目，如引用胡锦涛总书记在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话“‘三个代表’重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系，是马克思主义在中国发展的最新成果”。请运用所学的思想政治课观点分析说明，教师通过讲评进一步帮助学生深化理解。
二是开辟第二课堂，拓展理论的教育途径。充分利用第二课堂活动，是加强理论教育的重要途径，也是贯彻理论联系实际原则的要求。具体说可以拓宽以下几个途径：(1)专题讲座。如请有关专家、教授给学生作“‘三个代表’重要思想的哲学思考”“‘三个代表’重要思想与党的建设”等专题辅导讲座。(2)知识竞赛。如举办“三个代表”重要思想知识游园或举办知识书面测试或口头竞赛等。(3)研究性学习。如组织学生作社会调查或阅读有关资料并写出研究性报告。(4)板报宣传。如利用黑板报或剪报出一些专刊或心得体会展示。(5)影视录像，如组织学生收看有关影片、利用多媒体手段组织学生观看党的十六大等电视记录片。
总之，把“三个代表”重要思想引入高中思想政治课课堂是一个系统工程，思想政治教师一定要着眼未来、着眼结合、立足教材、立足课堂，采取形式多样、行之有效的方法来完成教育的目的，这是我们责无旁贷的责任和使命。