李秀 山东省德州市齐河县第三中学 山东省 德州市 251100
【摘要】思维导图作为各教育阶段教学所必需的一种工具，它的出现把学生抽象化的思维以创新性的方式转化为具象化的实体。思维导图是基于多种理论的思想下，将传统教学的思维转变为以发散思维为主并呈现知识内部联系的教学方式，这种转变能够更好的让学生对所学知识进行梳理整合，从而在最大程度上调动学生的学习兴趣。本文通过研究思维导图在初中地理的教学，以得出其在实际教学中的具体措施。
【关键词】思维导图；初中地理；应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-281-01
引言
思维导图以多种理论综合的方式为基础，将抽象化的思维转变为具象化的知识。在初中阶段地理学科实施思维导图模式的教学方法，有助于教师在教学中提升教学效果并解决学生的一些学习难题。但是在初中地理教学中，思维导图的应用还存在一些问题急需解决，针对这些问题，本文进行分析，并得出以下几项具体措施。
一、初中地理教学中应用思维导图的重要性
由于新课改的不断推进，各阶段教育的改革都在开展。新时代，新征程，任何事物都在发生着变化，所有事物都要与时俱进。思维导图是将一系列枯燥乏味的知识串联起来形成一个知识结构，并反映人的思维表达的新型教学模式，教师可以在初中地理课程教育使用思维导图进行教学上的改革以便跟上时代的发展。另外，由于思维导图可以将知识进行梳理整合并反映学生的思维过程，这对于学生学习效率的提升有着很大的帮助。所以，在初中地理教学中积极推广思维导图的教学方法有着重要作用。
二、初中地理教学应用思维导图的现状分析
1.教师运用思维导图不熟练
当前，各教育阶段都在积极推进新课标，但是由于传统教育模式的深刻影响，致使一些老师对于接受新事物的能力不高。就目前初中地理教师运用思维导图来看，教师对于其的认识不够多，致使教师在课堂运用思维导图讲课时不熟练，并出现种种问题，造成教学的困难。再加上地理知识体系的庞大复杂，教师难以对其进行全面地讲解，这就使学生只能学到部分的知识，没有让学生接受全面的教育。另外，地理知识枯燥乏味，学生对于这门学科的积极性也就逐渐降低。由于教师对思维导图的使用不熟练，使思维导图不能在初中地理教学中得到普及，也不能保证学生地理学习的理想效果。
2.学生对思维导图的认识不够深刻
思维导图的出现对传统课堂有极大的冲击，再加上教师对学生进行思维导图的学习不够重视等因素的综合，这就使学生在应用思维导图时总是遇到一些困难。当教师在将一节的内容讲完后会要求学生把所讲的知识用思维导图表示出来，但是由于学生对思维导图的认识不够深刻，这就导致学生在使用思维导图时遇到阻碍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，教师应在培训学生认识思维导图这一方面加大力度，使学生不受其他因素的影响，以便于学生容易理解后续课堂教学的内容。
三、初中地理教学应用思维导图的具体实施措施
1.学校加强对教师思维导图的培训
思维导图作为一种新型的教学方式，各个教育阶段都在大力推行实施，但是如果只是推广而没有落实是不行的。当然，拥有熟练的实际操作技能也是教师进行讲课的基础，但是如果教师对于所讲内容不熟悉，那么本节课的教学效果也就达不到。所以，学校要对教师加大有关思维导图知识的培训，以便将思维导图的推广落到实处。例如，定期进行有关思维导图的研讨会、开展思维导图的交流会、派优秀教师进修等等，通过多种方式的培训，能够在很大程度上提高教师在课堂使用思维导图授课的熟练程度，进而提升课堂的教学效果。
2.加强学生对思维导图的认识
在多数情况下，人对于新鲜事物的接受能力普遍不高，对于接受多年传统教育的学生来说也是如此，因此，加强学生对于思维导图这一新鲜教学方法的认识就很有必要。首先，教师在课前应让学生主动去了解何为思维导图，以便为课堂教学做好准备。其次，教师在课堂上要为学生具体讲解有关思维导图的知识以及作用，让学生对思维导图有更加详细的认识。最后，一节课完毕后，教师要为学生留下有关画思维导图的作业，以便进一步加强学生对于思维导图的认识。通过这几个阶段，能够逐步地加强学生对于思维导图的认识，使学生在以后的学习中提高学习效率。
3.在课堂中使用相关案例进行教学
即使新课标不再要求必须学习哪些内容，但是课本中的相关案例是地理学习的基础，不管是世界区域还是中国区域，学生都要基于有关的案例进行学习。例如，在学习七年级地理下册《不同类型的国家》一章时，作为多种类型国家学习的案例时，通过对多个国家的学习，不仅要让学生认识了解这几个国家的基本信息，还要让学生通过相关的资料分析归纳这几个国家的国家性质与特点，这样为学生对于本章的学习提供了基本的方法。教师在讲解本章的内容时可以分节进行，在讲解的过程中基于案例可以把这些国家相似的的地方顺带提一下。在一章结束后，教师可以专门用一节课的时间帮助学生建立本章的思维导图知识网络的建构，这样为不仅梳理了学生的思维，还帮助学生巩固了自己的地理知识。
结束语
总而言之，思维导图的出现不仅改变了传统教育模式，使学生逐渐地变为主动学习，并在很大程度上提升了学习效果和学习效率。另外，思维导图的使用进一步优化了学生的学习时间，提高了学生的绘图能力和思维梳理能力，使学生的学习效率逐渐提升，为其地理知识的学习奠定了良好的基础。
参考文献
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论文作者:李秀
论文发表刊物:《中国教师》2020年6月
论文发表时间:2020/5/7