爱默生曾经说过：“自信是成功的第一秘诀。”每个人要想成功首先要先相信自己，然后别人才会相信你。学习英语也一样，如果每位学生都能树立起自信，那么一定能学好。心理学研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。自信的孩子往往表现出来的特征是思维比较活跃，记忆力较强，观察力也非常的敏锐，想象力也是相当丰富；反之，缺乏自信的学生常常会产生自卑心理，自我评价低，学习主动性差，甚至有些学生悲观失望、自暴自弃。因此，作为英语教师，就多年的教学经验，对于怎样帮助学生树立自信是我们应该探讨的问题。我想从以下几个方面谈谈：
一、教师应重视以情优教和以情促知的教学模式
在传统的教学模式中，一般都是教师传授知识，学生负责听讲，教师是“那么高高在上”，让学生们都感觉遥不可及，这样学生跟教师之间就产生了距离感。要让学生明白师生之间是平等的，要让学生成为学习的主人而不是认知体。教师在日常教学中应提高课堂氛围，让学生多运用英语，如值日汇报、编写对话、英语游戏、戏剧表演、课文模拟等，对他们每一次语言的使用、每一次的开口及有意识的发音模仿都应报以真诚的赞许及鼓励的表情，要寻找他们的优点，尽可能多地为他们创造成功的机会，让他们尝到成功的喜悦，增强他们的自信心。此外，我们要不断地更换教学方式，学习英语本身是一个很复杂和枯燥的过程，要想在这样的现状中实现学生乐学不是一件很容易的事情。最根本的解决方法是：一方面从语言本质出发，创设生动的语境和场景，给学生提供说的机会，这样有利于加深对所学知识的理解和记忆；另一方面，英语课堂教学的方式是从听、说、读、写全方位的训练出发，尽量使训练生动化、情景化和多样化，这样可以最大限度地激发学生学习的兴趣，吸引学生积极主动、生动活泼地参与训练，从而有效地培养学生听说读写的能力。心理学证明，通过视觉感知情景与外语声音和文字结合，理解、记忆和掌握外语的效果要比单纯地读或者听好很多。要摆脱传统的教学模式，传统教学模式都是教师自己一张嘴从头说到尾，其所设情景常因可视性、可感性极差，达不到吸引和打动学生的目的，从而难以达到预期的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆综上所述，教师要从教学内容、学生实际情况出发，创设生动、形象的语境，通过视、听、感觉来吸引和启发学生。这样可以充分调动学生学习的积极性，以便他们更好地树立学习英语的自信心。
二、让学生设立相应的学习目标
每个人在人生道路上都应该有自己的目标，学生在学习中也一样，每个阶段都应该给自己设立一个清晰的目标。一旦目标确定了，学生的学习劲头就会提高。比如：在每一个学期开始时，学生应提前设立好自己的目标。学生应根据自己的学习情况和文化基础来设定，目标不能过高也不能过低。这个学期学习英语想到达什么样的程度，期末考试预计分数，等学期结束后应拿自己的成绩跟设立的目标进行对比，如果超过目标了应继续发扬，如果跟自己的目标相差甚远应该总结经验教训及时改正，争取下次达到这个目标。在设立目标时也可以这样，让学生们自己选择PK对象，两个学习成绩差不多的学生可以进行PK，把学生的PK名单写到后黑板上面，并提前设立好奖惩制度，等学期结束后进行公布评比。他们一旦有了竞争对手，在学习中就会由被动变为主动，他们在学习中就会养成良好的学习习惯，时刻会抱着比、赶、超的学习状态去学习，在学习过程中也能提高自己学习的激情。所以说，设立相应的目标有助于提高学生学习英语的自信心。
三、培养学生提出问题、思考问题、解决问题的能力
在日常教学中，教师应把学习的主动权交给学生，培养学生自主、创新、合作学习的能力。这正是新课改所要求的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“学生需要自由活动的空间，就像健康需要空气一样。”这就要求教师要创造自由、愉悦的课堂氛围，让学生积极主动地参与课堂教学活动，点燃学生学习英语的激情，以便提高学生学习英语的积极性。在平时的英语教学中，教师应多角度、多方位设置多种思考题，让学生带着问题去探究问题、发散思维。特别是在阅读训练中，教师通常给出一定的时间让学生去通读，让他们找出文中的主题句或关键词。如果要求学生机械地记忆和背诵课文，不仅加重了学生的学习负担，而且效果也是差强人意。所以我在课文教学过程中要求学生在抓住文中重要词汇、短语和句型的基础上来复述课文，因为复述课文内容是一种培养学生多种能力、激发学生创新思维的有效方法，学生要运用发散思维，对相关词语、句型进行替换或改写后按照一定的线索把课文口述出来。这样对语言的再加工过程，不仅是强化记忆、前后联系、提高英语口语能力的过程，也是一个思维过程中培养创新能力的过程；同时又不拘一格，无固定的标准答案，给不同层次的学生以个性发展的空间，在分层教学中激发了学生的创新思维。让他们各抒己见，这样就不是为了阅读而阅读，而是在阅读中培养学生一种自主运用英语的能力，能激活学生的思维，触动学生的心灵，使课堂更为愉悦和民主，使学生的学习兴趣更加高涨，使学生真正成为学习的主人。
总之，以上几点只是作者的点滴体会，由于时间有限、能力有限，要想真正提高学生学习英语的自信心，还要靠我们大家共同探讨。只要我们每一位教师都怀有一颗“爱心”，重视学生的心理，并给予正确的指导，一定能增强学生的自信心并提高学生学习英语的能力。
论文作者:唐洁
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第220期
论文发表时间:2017/1/5
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